考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪项不属于集思广益的方法？（）A、头脑风暴B、德尔菲技术C、抽签D、创造第三替代方案
考题
根据《从技术走向管理》课程，关注细节属于集思广益的范畴。
考题
根据《从技术走向管理》课程，哪项不属于全局思维范畴？（）A、从多角度看问题B、关注细节C、先罗盘后时钟D、关注整体
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪项属于管理者的团队习惯？（）A、目标导向B、集思广益C、全局思维D、要事第一
考题
根据《从技术走向管理》课程，目标导向、全局思维和集思广益属于管理者个人习惯。
考题
根据《从技术走向管理》课程，管理者需要履行的四项基本职能分别是：计划与决策、组织与协调、领导与激励、监督与纠偏。
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪些属于管理者的团队习惯？（）A、目标导向B、建立信任C、集思广益D、聚焦优点
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪项不属于分派工作时所需要注意的原则？（）A、权利和责任相称B、指示要清楚和完整C、因人设岗D、避免反授权
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪些属于管理者的个人习惯？（）A、目标导向B、建立信任C、全局思维D、要事第一
考题
（）不是对数控维修人员的要求。A、逻辑思维能力强，推理能力强B、善于学习和总结经验C、与人沟通合作的能力D、具有管理领导能力
考题
根据《从技术走向管理》课程，培训习惯的三个条件是（）。A、意愿B、技能C、认识D、坚持
考题
根据《从技术走向管理》课程，技术能手当管理有如下优势：（）。A、内行领导内行B、容易把控技术细节C、善于沟通D、逻辑思维能力强
考题
根据《从技术走向管理》课程，珍惜差异的最高层次是（）。A、庆祝B、接受C、重视D、容忍
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪项属于管理人员的一般特质？（）A、科学性B、对事不对人C、更关注过程D、灵活
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪项属于技术人员的一般特质？（）A、关注点B、对事也对人C、非黑非白D、发散思维
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪些属于管理人员的一般特质？（）A、收敛思维B、对事不对人C、更关注结果D、灵活
考题
以下哪些属于技术骨干当管理者的优势？（）A、内行领导内行，容易服众B、逻辑思维能力强C、形象思维能力强D、理性
考题
根据《从技术走向管理》课程，职业发展的三个层次是：（）。A、依赖B、被依赖C、独立D、互赖
考题
根据《从技术走向管理》课程，珍惜差异的最高层次是“重视”。
考题
以下哪项不属于技术骨干当管理者的优势？（）A、内行领导内行，容易服众B、逻辑思维能力强C、形象思维能力强D、理性
考题
根据《从技术走向管理》课程，关注细节不属于全局思维的范畴。
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪些属于集思广益的方法？（）A、头脑风暴B、德尔菲技术C、抽签D、创造第三替代方案
考题
根据《从技术走向管理》课程，聚焦优点、要事第一和集思广益属于管理者团队习惯。
考题
根据《从技术走向管理》课程，培训习惯最重要的是（）。A、意愿B、技能C、认识D、坚持
考题
从课程管理走向课程领导，实际是从作为（）组织的学校转变为作为（）组织的学校。
考题
以前常说，“外行不能领导内行”，但现在的实践证明，“外行”领导“内行”也能有许多成功的事例，甚至有时比内行领导内行更成功。从管理学的角度分析。业务上的外行更适合担任：（）A、基层管理者，因为管理的内容比较简单B、中层管理者，因为对中层管理者来说业务并不重要C、高层管理者，因为高层管理者重在决策，而不是具体业务D、外行在任何情况下，都可以领导内行
