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根据《从技术走向管理》课程,技术能手当管理有如下优势:()。

  • A、内行领导内行
  • B、容易把控技术细节
  • C、善于沟通
  • D、逻辑思维能力强

参考答案

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考题 根据《从技术走向管理》课程,关注细节属于集思广益的范畴。

考题 根据《从技术走向管理》课程,以下哪项属于管理者的团队习惯?()A、目标导向B、集思广益C、全局思维D、要事第一

考题 根据《从技术走向管理》课程,目标导向、全局思维和集思广益属于管理者个人习惯。

考题 根据《从技术走向管理》课程,管理者需要履行的四项基本职能分别是:计划与决策、组织与协调、领导与激励、监督与纠偏。

考题 根据《从技术走向管理》课程,以下哪些属于管理者的团队习惯?()A、目标导向B、建立信任C、集思广益D、聚焦优点

考题 根据《从技术走向管理》课程,以下哪些属于管理者的个人习惯?()A、目标导向B、建立信任C、全局思维D、要事第一

考题 ()不是对数控维修人员的要求。A、逻辑思维能力强,推理能力强B、善于学习和总结经验C、与人沟通合作的能力D、具有管理领导能力

考题 根据《从技术走向管理》课程,以下不属于技术能手当管理的优势是:()。A、内行领导内行B、容易把控技术细节C、善于沟通D、逻辑思维能力强

考题 根据《从技术走向管理》课程,五星级领导是:()。A、领导不在场,员工也会好好干B、领导定计划,员工按照计划干C、领导定目标,员工制定计划干D、领导定方向,员工抱成团队干

考题 根据《从技术走向管理》课程,培训习惯的三个条件是()。A、意愿B、技能C、认识D、坚持

考题 根据《从技术走向管理》课程,珍惜差异的最高层次是()。A、庆祝B、接受C、重视D、容忍

考题 根据《从技术走向管理》课程,职业发展的第二个层次是:()。A、依赖B、被依赖C、独立D、互赖

考题 根据《从技术走向管理》课程,属于全局思维范畴的有()。A、从多角度看问题B、关注细节C、关注小节D、先罗盘后时钟

考题 “理性”是技术能手当管理者的优势之一。

考题 以下哪些属于技术骨干当管理者的优势?()A、内行领导内行,容易服众B、逻辑思维能力强C、形象思维能力强D、理性

考题 根据《从技术走向管理》课程,职业发展的三个层次是:()。A、依赖B、被依赖C、独立D、互赖

考题 根据《从技术走向管理》课程,珍惜差异的最高层次是“重视”。

考题 以下哪项不属于技术骨干当管理者的优势?()A、内行领导内行,容易服众B、逻辑思维能力强C、形象思维能力强D、理性

考题 根据《从技术走向管理》课程,关注细节不属于全局思维的范畴。

考题 根据《从技术走向管理》课程,以下哪些属于集思广益的方法?()A、头脑风暴B、德尔菲技术C、抽签D、创造第三替代方案

考题 根据《从技术走向管理》课程,聚焦优点、要事第一和集思广益属于管理者团队习惯。

考题 根据《从技术走向管理》课程,培训习惯最重要的是()。A、意愿B、技能C、认识D、坚持

考题 从课程管理走向课程领导,实际是从作为()组织的学校转变为作为()组织的学校。

考题 下列不是管理层管理技巧要求的是()。A、应变能力强B、善于沟通C、善于协调D、以规服人

考题 企业的基层领导要成为一个内行的领导,必须具备下列哪类知识和能力?()A、管理知识和能力B、技术知识和能力C、战略知识和能力D、管理与技术的知识和能力

考题 以前常说,“外行不能领导内行”,但现在的实践证明,“外行”领导“内行”也能有许多成功的事例,甚至有时比内行领导内行更成功。从管理学的角度分析。业务上的外行更适合担任:()A、基层管理者,因为管理的内容比较简单B、中层管理者,因为对中层管理者来说业务并不重要C、高层管理者,因为高层管理者重在决策,而不是具体业务D、外行在任何情况下,都可以领导内行

考题 填空题从课程管理走向课程领导,实际是从作为()组织的学校转变为作为()组织的学校。