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小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是()

  • A、这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段
  • B、观察学习
  • C、害怕老师的批评
  • D、儿童有模仿的天性

参考答案

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考题 小学低年级儿童想象的形象往往具有复制性和_________性。

考题 小学低年级儿童的想象,必须依靠 ( )A、 动作B、 具体事物C、概念D、 语词

考题 小学低年级儿童的概括能力主要处于直观形象水平。() 此题为判断题(对,错)。

考题 __________是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果,不关心主观动机,是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。( )A.主观道德B.客观道德C.他律道德D.自律道德

考题 3-4岁儿童的认识易受情绪的影响,其注意往往比较容易集中在具有鲜艳色彩、会发出悦耳声音、能动的、他喜欢的事物上。() 此题为判断题(对,错)。

考题 小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。 ()

考题 皮亚杰对儿童道德判断能力的研究指出,小学低年级儿童往往以(  )作为判断行为好坏的标准 A.道德原则 B.道德信念 C.行为后果 D.道德情感

考题 儿歌的主要对象是( ) A.婴幼儿 B.学龄初期儿童 C.小学低年级儿童 D.婴幼儿和小学低年级儿童

考题 研究发现,教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生,这种现象的最适当解释是()A儿童年龄特征的影响B教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果C低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力D低年级儿童的外部动机占优势

考题 罗森塔尔效应证实了,受教师期望影响最大的是()A、幼儿园儿童B、小学低年级儿童C、小学中年级儿童D、小学高年级儿童

考题 小学低年级儿童()已相当成熟,但小学低年级儿童的()还处于正在发展阶段,儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的。A、有意注意;无意注意B、无意注意;有意注意C、有意注意;有意注意D、无意注意;无意注意

考题 小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。

考题 小学低年级儿童是以无意识记为主。

考题 小学低年级儿童的主导活动是()A、游戏B、学习C、作业D、运动

考题 下列关于小学生儿童情感的描述中,不正确的是()A、小学儿童的情感常有很大的情境性,容易受具体事物、具体情境支配B、随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意识水平的提高,他们情感的稳定性也逐渐增强C、一般来说,小学儿童具有强烈的“向师性”,对老师充满崇敬和热爱D、小学阶段,儿童情感已经发展到了比较好的水平,具有较强的稳定性、丰富性、可控性

考题 小学低年级儿童兴趣稳定性差,带有很大(),受偶然因素的影响较大,因而表现为兴趣来得快,去得也快。

考题 单选题研究发现,教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生,这种现象的最适当解释是()A 儿童年龄特征的影响B 教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果C 低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力D 低年级儿童的外部动机占优势

考题 判断题小学儿童第一信号系统活动占优势,因此,小学低年级学生往往表现为情绪记忆。A 对B 错

考题 单选题罗森塔尔效应证实了,受教师期望影响最大的是()A 幼儿园儿童B 小学低年级儿童C 小学中年级儿童D 小学高年级儿童

考题 填空题小学低年级儿童兴趣稳定性差,带有很大(),受偶然因素的影响较大,因而表现为兴趣来得快,去得也快。

考题 判断题小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。A 对B 错

考题 判断题小学低年级儿童是以无意识记为主。A 对B 错

考题 单选题小学低年级儿童()已相当成熟,但小学低年级儿童的()还处于正在发展阶段,儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的。A 有意注意;无意注意B 无意注意;有意注意C 有意注意;有意注意D 无意注意;无意注意

考题 单选题小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是()A 这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段B 观察学习C 害怕老师的批评D 儿童有模仿的天性

考题 判断题小学低年级儿童无意识记的效果要优于有意识记。A 对B 错

考题 判断题从小学儿童坚持性的动力来源看,低年级甚至中年级儿童完成任务主要依靠外部因素的影响;而高年级的坚持性则以外界权威的影响逐步转向内心的自觉坚持完成任务了。A 对B 错

考题 判断题小学儿童十分崇敬、热爱老师,喜欢取悦于老师以得到老师对他的喜爱。A 对B 错