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单选题
小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（）
A
这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段
B
观察学习
C
害怕老师的批评
D
儿童有模仿的天性
参考答案
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解析：
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考题
__________是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。（ ）A．主观道德B．客观道德C．他律道德D．自律道德
考题
研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）A儿童年龄特征的影响B教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果C低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力D低年级儿童的外部动机占优势
考题
小学低年级儿童（）已相当成熟，但小学低年级儿童的（）还处于正在发展阶段，儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的。A、有意注意；无意注意B、无意注意；有意注意C、有意注意；有意注意D、无意注意；无意注意
考题
下列关于小学生儿童情感的描述中，不正确的是（）A、小学儿童的情感常有很大的情境性，容易受具体事物、具体情境支配B、随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意识水平的提高，他们情感的稳定性也逐渐增强C、一般来说，小学儿童具有强烈的“向师性”，对老师充满崇敬和热爱D、小学阶段，儿童情感已经发展到了比较好的水平，具有较强的稳定性、丰富性、可控性
考题
单选题研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）A
儿童年龄特征的影响B
教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果C
低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力D
低年级儿童的外部动机占优势
考题
单选题下列关于小学生儿童情感的描述中，不正确的是（）A
小学儿童的情感常有很大的情境性，容易受具体事物、具体情境支配B
随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意识水平的提高，他们情感的稳定性也逐渐增强C
一般来说，小学儿童具有强烈的“向师性”，对老师充满崇敬和热爱D
小学阶段，儿童情感已经发展到了比较好的水平，具有较强的稳定性、丰富性、可控性
考题
判断题小学儿童十分崇敬、热爱老师，喜欢取悦于老师以得到老师对他的喜爱。A
对B
错
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