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多选题
根据学生的学习风格进行的因材施教方法有（）
A
教师须识别并帮助学生识别学习风格
B
教师须对不同风格的学生均衡地实施匹配策略
C
采用有意识的失配策略鼓励学生以灵活多样的方式学习
D
教师应尽可能掌握多种教学方式
E
评价学生学业时，应把学习风格看成是制约教学和学习效率的一个重要的主观因素
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解析：
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考题
对于学习风格的说法，下列叙述不正确的一项是()；A．学习风格这一概念最早是由塞伦提出的B．不同的学生学习风格各异C．学习风格一经形成就具有持久性和稳定性D．学生的学习风格与智力和能力一样，有高低、好坏之分
考题
某学校根据学生的成绩高低把九年级学生分成了尖子班、中等班和差生班，记者在采访一位教师对此的看法的时候，这位老师说：“根据学生的学习成绩进行分班，可以让老师针对不同层次的学生进行因材施教。”
下列说法正确的有( )
A.分层教学并不能简单地等同于“分班教学”，将学生按成绩划分为三六九等几个班级也并非就是科学的
B.“因材施教”的“材”是“高分”学生
C.材料中的学校根据学生的成绩高低进行分班的做法，违背了教师教书育人的要求
D.该学校的做法实际上是一种变相的分班教学，并不等同于因材施教，这种做法对学生的发展弊大于利
考题
单选题因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，是根据人的身心发展的（）提出的，它可以最大限度地发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。A
互补性B
不平衡性C
个别差异性D
阶段性
考题
问答题简要叙述常见的学生学习风格差异，这对教师的教学方法与策略有何影响？
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