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判断题
弗洛伊德的性驱力观点就是指性欲望。
A

B


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考题 弗洛伊德认为人格发展的主要动力是( )。A.需要B.恋父情结C.恋母情结D.性驱力E.潜意识

考题 奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括( )等方面。A.认知内驱力B.远景性内驱力C.近景性内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力

考题 某学生为了实现成绩全班第一的目的而努力学习,根据奥苏伯尔的观点,该学生的学习动机中占主导地位的是().A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力

考题 内驱力可被分为A、躯体驱力和心理驱力B、生存和繁殖驱力C、性驱力和攻击驱力D、施虐和受虐的需要E、尊重和自我实现

考题 弗洛伊德将内驱力指向特定客体这一现象叫做心理能量的( )A、投注B、移情C、发泄D、识别E、修通

考题 弗洛伊德将人类本能的内驱力分为性驱力和( )A、意念驱力B、攻击驱力C、内驱力D、强化驱力E、行为驱力

考题 __________是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。(  )A.弗洛伊德 B.奥尔德弗 C.马斯洛 D.赫尔

考题 弗洛伊德性驱力发展分期不包括()。A、口欲期B、肛欲期C、性器期D、幼儿期

考题 内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为,机体的需求产生内驱力,内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中,内驱力主要有两种,分别是()。A、原始性内驱力B、周期性内驱力C、间断性内驱力D、继发性内驱力

考题 弗洛伊德认为生命发展的原初动力是性驱力,称为利比多。

考题 弗洛伊德的性驱力观点就是指性欲望。

考题 按布卢姆的观点,不是成就动机内容的是()。A、情感内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力

考题 根据奥苏贝尔的观点,学生课堂学习动机不包括()A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、情感的内驱力D、附属的内驱力

考题 ()是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、赫尔

考题 弗洛伊德假定的心理活动内驱力,包括()。A、性本能B、死本能C、自我防御本能D、生本能

考题 ()产生于机体组织的需要状态,如饥饿、口渴、空气、体温调节、睡眠等。A、继发性内驱力B、原始性内驱力C、继承性内驱力D、后天性内驱力

考题 多选题奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括()等方面。A认知内驱力B远景性内驱力C近景性内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力

考题 单选题()是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A 弗洛伊德B 奥尔德弗C 马斯洛D 赫尔

考题 单选题弗洛伊德将人类本能的内驱力分为性驱力和()。A 意念驱力B 攻击驱力C 内驱力D 强化驱力E 行为驱力

考题 多选题内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为,机体的需求产生内驱力,内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中,内驱力主要有两种,分别是()。A原始性内驱力B周期性内驱力C间断性内驱力D继发性内驱力

考题 单选题内驱力主要有()A 原始性内驱力和后天性内驱力B 新生性内驱力和继发性内驱力C 原始性内驱力和继发性内驱力D 先天性内驱力和后天性内驱力

考题 单选题()产生于机体组织的需要状态,如饥饿、口渴、空气、体温调节、睡眠等。A 继发性内驱力B 原始性内驱力C 继承性内驱力D 后天性内驱力

考题 单选题弗洛伊德性驱力发展分期不包括()。A 口欲期B 肛欲期C 性器期D 幼儿期

考题 单选题根据奥苏贝尔的观点,学生课堂学习动机不包括()A 认知的内驱力B 自我提高的内驱力C 情感的内驱力D 附属的内驱力

考题 单选题按布卢姆的观点,不是成就动机内容的是()。A 情感内驱力B 认知内驱力C 自我提高内驱力D 附属内驱力

考题 多选题弗洛伊德假定的心理活动内驱力,包括()。A性本能B死本能C自我防御本能D生本能

考题 判断题弗洛伊德认为生命发展的原初动力是性驱力,称为利比多。A 对B 错