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单选题
()是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。
A

弗洛伊德

B

奥尔德弗

C

马斯洛

D

赫尔


参考答案

参考解析
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考题 奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成,即__________的内驱力、__________的内驱力和附属的内驱力。

考题 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成,即___________的内驱力,自我提高内驱力和附属内驱力。

考题 奥苏伯尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成,即__的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。

考题 __________是指能满足有机体需要的物体、情境或活动,是有机体趋向或回避的行为目标。 ( )A.动机B.内驱力C.诱因D.强化

考题 内驱力:是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态.表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。根据上述定义.下列属于内驱力的是:( )

考题 __________是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。(  )A.弗洛伊德 B.奥尔德弗 C.马斯洛 D.赫尔

考题 内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为,机体的需求产生内驱力,内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中,内驱力主要有两种,分别是()。A、原始性内驱力B、周期性内驱力C、间断性内驱力D、继发性内驱力

考题 赫尔认为()与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。A、原始内驱力B、生理内驱力C、继起内驱力D、心理内驱力

考题 赫尔认为,学习的根本目的在于()使有机体与环境保持平衡。A、降低内驱力B、满足需要C、增强内驱力D、需要缺失

考题 内生动力又称为(),是指在有机体需求的基础上产生的一种内部推动力,是驱使有机体产生一定行为以达到满足需求的的内部力量。A、内驱力B、驱动力C、外驱力D、推动力

考题 奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有()A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、理想内驱力E、自我价值内驱力

考题 与生物性需要状态相伴随,并与有机体的生存有着密切的联系的是()。A、原始性内驱力B、群体动力C、继发性内驱力D、个人行为

考题 奥苏贝尔认为,学生的学习动机主要由三种内驱力组成,即认知内驱力、附属内驱力和()A、情感内驱力B、意志内驱力C、目标内驱力D、自我提高内驱力

考题 ()是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、赫尔

考题 奥苏贝尔认为,学生的学习动机主要由三种内驱力组成,即()A、认知内驱力B、意志内驱力C、需要内驱力D、自我提高内驱力E、附属内驱力

考题 在童年早期,成就动机中的主要成分是()A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、安全需要内驱力D、附属内驱力

考题 ()产生于机体组织的需要状态,如饥饿、口渴、空气、体温调节、睡眠等。A、继发性内驱力B、原始性内驱力C、继承性内驱力D、后天性内驱力

考题 内驱力是指能够激发起有机体的定向行为,并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。

考题 单选题与生物性需要状态相伴随,并与有机体的生存有着密切的联系的是()。A 原始性内驱力B 群体动力C 继发性内驱力D 个人行为

考题 多选题内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为,机体的需求产生内驱力,内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中,内驱力主要有两种,分别是()。A原始性内驱力B周期性内驱力C间断性内驱力D继发性内驱力

考题 判断题内驱力是指能够激发起有机体的定向行为,并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。A 对B 错

考题 多选题赫尔认为,学习的根本目的在于()使有机体与环境保持平衡。A降低内驱力B满足需要C增强内驱力D需要缺失

考题 单选题()产生于机体组织的需要状态,如饥饿、口渴、空气、体温调节、睡眠等。A 继发性内驱力B 原始性内驱力C 继承性内驱力D 后天性内驱力

考题 单选题赫尔认为()与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。A 原始内驱力B 生理内驱力C 继起内驱力D 心理内驱力

考题 多选题奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有()A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D理想内驱力E自我价值内驱力

考题 多选题奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有( )A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D理想内驱力

考题 单选题内生动力又称为(),是指在有机体需求的基础上产生的一种内部推动力,是驱使有机体产生一定行为以达到满足需求的的内部力量。A 内驱力B 驱动力C 外驱力D 推动力