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在《平面图形的复习》这一基于交互式电子白板的课例中，教师主要运用的白板功能是（）

  • A、容器功能
  • B、幕布功能
  • C、拖动文本与媒体支持功能
  • D、批注与交互功能

参考答案

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考题 教师在教学中,运用“激发学习动机—复习旧课—讲授新课—巩固运用—检查”这一程序是采用了()。 A.传递—接受教学模式B.自学辅导教学模式C.探究教学模式D.陶冶教学模式
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考题 在几何形体教育中,教师向幼儿提供接触多种变化图形的机会,使幼儿在辨认图形时,能排除图形颜色、大小等无关因素干扰。这一做法是运用()。 A、变式B、定势C、迁移D、守恒
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考题 在“制取氧气”教学中。某教师通过复习“氧气的性质和用途”，继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢”引入新课。该教师运用的导入方法是（　　）。A、旧知导入 B、实验导入 C、问题导入 D、直接导人
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考题 交互式电子白板具有丰富的教学功能．目前已在我国中小学教学中得到了广泛应用。下列有关交互式电子白板教学功能的描述中错误的是()。 A.绘制教学图形 B.对音频进行降噪处理 C.遮罩、聚焦、放大显示教学内容 D.切换教学页面，保存书写的内容
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考题 教师操作交互式电子白板的优势是（）A、突出教学重点B、加强知识练习C、促进生生互动D、加强训练效果
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考题 在课堂教学中，交互式电子白板与实物展台综合运用的优势包括（）A、采集及时B、对比直观C、现场感强，有效吸引注意力D、参与度高
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考题 交互式电子白板中自己绘制的或提供的图形均为矢量图，它们可以进行以下（）操作。A、缩小放大及旋转B、复制C、保存或导出D、以上都不是
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考题 在使用交互式电子白板进行复习与总结时，可以使用数形结合的方法引导学生对知识进行对比与分析.
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考题 在交互式电子白板环境下采用课堂展示的教学方法所强调的教学策略是（）。A、生生互动B、教师讲授为主C、师生互动D、基于任务的学习方式
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考题 在《20以内退位减法整理与复习》案例中，交互式电子白板提供了（）条件。A、学习情境B、直观操作C、深化学习效果D、注重学习过程
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考题 以下不属于交互式电子白板的创新应用为？（）A、基于交互式电子白板的pptB、基于交互式电子白板的同步课堂C、基于交互式电子白板的DSTD、基于交互式电子白板的专业学习
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考题 在交互式电子白板中教师的板书可以保存下来。
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考题 教师在使用电子白板运用要注意的问题有（）A、观念要转变，不能只把交互式电子白板当做一个简单的“演示工具”B、首要的不是课件制作，而是基于白板的教学活动的设计C、在所有课堂中都使用电子白板D、熟悉电子笔的使用、各个工具栏的功能
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考题 在使用交互式电子白板进行《20以内退位减法整理与复习》的课程中所涉及的教学流程有（）A、提供生动有趣的学习情境B、互动参与的直观操作C、运用游戏巩固学生学习效果D、教师讲授
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考题 交互式电子白板的仿真实验具有（）特点A、不受实验仪器、环境、时间的限制；随时随地预习、复习、操练实验，将实验带回家。B、运用鼠标就可完成整个实验过程C、3D效果“形象、生动、逼真”D、以上都不是
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考题 在《20以内退位减法整理与复习》案例中，交互式电子白板提供了什么条件？（）A、学习情境B、直观操作C、深化学习效果D、注重学习过程
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考题 在菱形的性质课例中，教学组织的思路为（）A、复习—动手操作—归纳总结B、动手操作—归纳—复习C、复习—归纳—动手操作D、归纳—动手操作—复习
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考题 在数学教学中运用交互式电子白板能有有效的将学生的生活经验与数学现象相结合。
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考题 在课堂中。教师在学生学习完后，让学生自己验证结论是否正确。这是（）。A、新授课B、复习课C、测验课D、练习课
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考题 单选题在交互式电子白板环境下采用课堂展示的教学方法所强调的教学策略是（）A 生生互动B 教师讲授为主C 师生互动D 基于任务的学习方式
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考题 单选题在《平面图形的复习》这一基于交互式电子白板的课例中，教师主要运用的白板功能是（）A 容器功能B 幕布功能C 拖动文本与媒体支持功能D 批注与交互功能
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考题 单选题在菱形的性质课例中，教学组织的思路为（）A 复习—动手操作—归纳总结B 动手操作—归纳—复习C 复习—归纳—动手操作D 归纳—动手操作—复习
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考题 判断题在数学教学中运用交互式电子白板能有有效的将学生的生活经验与数学现象相结合。A 对B 错
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考题 判断题在使用交互式电子白板进行复习与总结时，可以使用数形结合的方法引导学生对知识进行对比与分析.A 对B 错
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考题 判断题在交互式电子白板中教师的板书可以保存下来。A 对B 错
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考题 多选题在使用交互式电子白板进行《20以内退位减法整理与复习》的课程中所涉及的教学流程有（）A提供生动有趣的学习情境B互动参与的直观操作C运用游戏巩固学生学习效果D教师讲授
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考题 单选题在《20以内退位减法整理与复习》案例中，交互式电子白板提供了什么条件（）A 学习情境B 直观操作C 深化学习效果D 注重学习过程
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