在几何形体教育中,教师向幼儿提供接触多种变化图形的机会,使幼儿在辨认图形时,能排除图形颜色、大小等无关因素干扰。这一做法是运用()。 A、变式B、定势C、迁移D、守恒

题目内容（请给出正确答案）

在几何形体教育中,教师向幼儿提供接触多种变化图形的机会,使幼儿在辨认图形时,能排除图形颜色、大小等无关因素干扰。这一做法是运用()。

A、变式

B、定势

C、迁移

D、守恒

参考答案

考题干扰幼儿正确辨认图形的因素() A.背景B.大小C.个体认知偏好D.颜色

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考题婴幼儿能正确辨别各种基本的几何图形的时间是( )。

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考题关于幼儿对几何形体的认识正确的是()。 A、先认识平面图形，再认识立体图形B、先认识立体图形，再认识平面图形C、先认识圆形后认识半圆形、椭圆形D、先认识半圆形、椭圆形后认识圆形E、幼儿认识几何图形的难易和形体本身的复杂程度有关

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考题大小与颜色是干扰幼儿正确辨认图形的因素。()

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考题儿童在几何学习中获得对象性质的基础是()。 A、观察形体特征B、形象生活图形C、抽象图形本质D、运用变式图形

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考题幼儿认识几何形体包括平面图形和()

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考题在认识“长方形”活动中，教师使用不同颜色、不同大小的长方形，并用不同方式摆放，其目的在于（　　）。A.对图形进行比较 B.渗透图形守恒的教育 C.让幼儿感知图形之间的关系 D.激发幼儿学习数学的兴趣

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考题 4.让幼儿认识四边形，可以提供正方形、长方形、菱形等各种图形，让幼儿学习与辨识，说明教师在布置活动区时考虑到材料的多样性。

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考题找图形游戏要求幼儿在观察中准确地把握图形的典型特征，找出隐藏其中的指定图形。

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