考题
结构式板书是按照教学内容和教师讲解顺序,以纲目的形式展示顺序要点,以文字表达为主。()
此题为判断题(对，错)。
考题
学员互查培训是对在教师与学员之间进行的。此题为判断题(对，错)。
考题
制定教学大纲中课程重点是指学员不易理解和掌握的培训内容。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师在演示挂图时,可以同时板书。()
此题为判断题(对，错)。
考题
人在看书时，用红笔划出重点，便于重点阅读，这是利用知觉的（ ） A．整体性 B．选择性 C．理解性 D．恒常性
考题
关注生存阶段时,教师并没有把学生作为关注的重点。()
此题为判断题(对，错)。
考题
板书只能以概括的形式表达教学的主要内容或重点内容。（ ）此题为判断题(对，错)。
考题
上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的()。A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
考题
周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用（）。
A.知觉整体性
B.知觉选择性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
考题
人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的（）。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
考题
为了引起学员足够的注意，教师可以以稍稍停顿、加大音量、（）、提醒、手势、复述、板书等方式对重点部分予以强调。
考题
在教学中，教师用提高声音，减慢速度等手段以突出重点，这是利用了知觉的（）。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性
考题
老师上课把主要板书内容用红笔标注出来，这是利用了知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
考题
上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
考题
看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的（）A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性E、对比性
考题
教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的（）特性。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
考题
学生在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
考题
教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的（）A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性
考题
单选题周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用()A
知觉整体性B
知觉选择性C
知觉理解性D
知觉恒常性
考题
判断题（2015山东淄博）学生在看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，这是利用知觉的整体性。（）A
对B
错
考题
判断题幼儿教师在绘制挂图时，把重要部分画大些，颜色分明些。这是利用了知觉的整体性。A
对B
错
考题
单选题教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的（）特性。A
选择性B
整体性C
理解性D
恒常性
考题
单选题人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的（）。A
选择性B
整体性C
理解性D
恒常性
考题
单选题教师在上课时把重点内容用彩色粉笔板书，是利用了知觉的（）。A
选择性B
恒常性C
理解性D
整体性
考题
单选题教师在黑板上用彩色粉笔标出重点,以引起学生的注意,这是利用知觉的( ).A
理解性B
选择性C
恒常性D
整体性
考题
判断题幼儿教师在讲课时，对重要内容辅以合适的手势。这是利用了知觉的恒常性。A
对B
错
考题
单选题老师上课把主要板书内容用红笔标注出来，这是利用了知觉的（）。A
选择性B
整体性C
理解性D
恒常性
