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理论教学备课时，培训师应根据（）充分预料教学中可能遇到的问题。

  • A、学员的具体情况
  • B、培训师自身的经验
  • C、培训目标
  • D、教学内容

参考答案

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考题 教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。 （ ）
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考题 小学数学的备课基本要求是() A、备教材内容、备学生、备教学条件、备教学方法B、备教材内容、备学生、备教学资源、备教学活动C、备教材内容、备学生、备教学资源、备教学方法D、备教材内容、备学生、备教学活动、备教学条件
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考题 [案例]教学要点的确定《谁是最可爱的人》这篇课文的教学重点有两个，即记叙中的议论、抒情和事例的典型性。有位实习生在确定课时教学要点时，把记叙中的议论、抒情作为第一课时的教学要点，而事例的典型性则放在第二课时。[问题]你认为教学要点这样确定是否合理？为什么？（6分）
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考题 微课程教学的形成性评价,主要作用包括()等方面。 A、及时、准确地掌握教学过程中的问题B、了解阶段教学情况C、培训师及早调整教学进度D、减少培训师的时间投入E、提高培训师的收入
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考题 偶发事件是指班主任老师在()过程中，遇到的班级学生发生的不可预料、出人意料的事件。A、教育形式B、科研教学C、教育教学
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考题 教学过程理论是教学理论中的一个基本理论问题,也是教学理论研究的核心理论。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教学过程理论是教学理论中的一个基本理论问题，也是教学理论研究的核心理论。A对B错
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考题 教师在备课时，不仅要备教材同时也要备（）和教学方法。A、学生B、教学内容C、教学重点D、教学难点
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考题 教学反馈与矫正档案包括（）。A、培训师档案；B、教学问题档案；C、矫正方法档案；D、学习成果档案。
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考题 培训项目流程实施过程中，培训实施计划与培训模块设计环节需要开展（）等主要工作。A、组织培训师集体备课；B、培训师共同设计教学形式；C、培训师共同确定模块内容、课时量、考核内容及方式；D、教材、讲义、课件的选制与交流。
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考题 组织教学是一项需要高超的教学组织才能的活动，有效组织教学的方法，来源于培训师（）。A、对教育理论的理解；B、对教育理论的掌握；C、实践积累；D、经验积累。
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考题 教学过程设计需要（）。A、以培训师为中心B、贯彻启发式指导思想C、理论联系实际D、紧扣教学目标
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考题 教学过程理论是教学理论中的一个基本理论问题，也是教学理论研究的核心理论。
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考题 培训师在理论教学备课时应根据（）充分预料教学中可能遇到的问题。A、学员的具体情况B、教学的内容C、培训师自身的经验D、现场情况
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考题 教学过程最优化理论中的方法体系不包括（）A、教学任务、教学内容、教学结构B、教学方法、教学形式、教学条件C、教学情境、教学问题D、教学时间、教学效果
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考题 课时教学计划中，应该将四个学习内容目标作为每一课时的教学目标，只有这样，才能使课时的教学目标更加全面、更加科学
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考题 理论教学中，培训师通过非语言信息组织课堂教学，通常的方式有（）。A、情态语言示意；B、身体动作示意；C、辅助语言示意；D、图表示意。
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考题 教学模式设计是设计备案的重要环节，教学模式主要包括（）。A、课时进程结构模式B、课时内容结构模式C、课时环节教学模式D、课时进程教学模式
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考题 高校教师的备课提倡“四备”、“四写”，其中，“四写”是写教学日历、写单元教学计划、写教案和（）。A、写教学进度计划B、写课时教学计划C、写教学内容D、课后写教学反思
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考题 教学反馈与矫正档案包括（）。A、培训师简历档案B、教学问题档案C、矫正方法档案D、学习成果档案
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考题 判断题教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。A 对B 错
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考题 单选题教学的灵活性、课时的利用率以及教学技巧、教学进度等方面内容，是对培训师（）方面的评估。A 培训师授课能力B 培训师的分析能力C 培训师的组织教学能力D 培训师的指导能力
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考题 单选题教师在备课时，不仅要备教材同时也要备（）和教学方法。A 学生B 教学内容C 教学重点D 教学难点
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考题 多选题培训师在理论教学备课时应根据（）充分预料教学中可能遇到的问题。A学员的具体情况；B教学的内容；C培训师自身的经验；D现场情况。
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考题 单选题小学数学的备课基本要求是（）A 备教材内容、备学生、备教学条件、备教学方法B 备教材内容、备学生、备教学资源、备教学活动C 备教材内容、备学生、备教学资源、备教学方法D 备教材内容、备学生、备教学活动、备教学条件
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考题 判断题教学过程理论是教学理论中的一个基本理论问题，也是教学理论研究的核心理论。A 对B 错
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考题 填空题教学过程理论是教学理论中的一个基本理论问题，也是教学理论研究的（）理论。
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