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单选题
识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。
A

卡片识字

B

多媒体识字

C

注音识字

D

随课文识字


参考答案

参考解析
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考题 在20世纪70-80年代,出现了()三足鼎立的局面。 A.注音识字B.韵语识字C.集中识字D.分散识字

考题 中国起源最早、规模最大,时间最长的小学语文识字教改实验项目是(),它的教学原则“字不离词,词不离句,句不离文”一直影响至今。 A、集中识字B、分散识字C、字族文识字D、字理识字

考题 我国古代语文教学在识字教学方面的经验不包括:()。 A.识字教学联系日常生活。B.单独识字。C.识字课本使用韵语和对偶,便于朗读、记诵。D.正确处理“文”与“道”的关系。

考题 以集中识字为主的教材,多采用()的形式。A看图归类识字B基本字带字C以词句带字D反义词归类

考题 小学识字形式是低年级分散识字,高年级集中识字。

考题 南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者()A、注音识字实验B、电脑识字实验C、韵语识字实验D、分散识字实验

考题 先用约一个月的时间教汉语拼音,强化直呼音节训练和书写音节训练,为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练,解决“识”字问题,通过写字课,系统教学汉字的书写规律,解决“写”字问题,通过写作训练,解决“用”字问题。这种识字教学方法是()A、集中识字B、分散识字C、注音识字D、韵语识字

考题 运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()A、集中识字B、分散识字C、注音识字D、韵语识字

考题 中国古代识字教学的经验有();识字课本使用韵语和对偶,便于朗读、记诵(),联系日常生活,()。

考题 1958年,辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是()A、分散识字B、集中识字C、注音识字D、韵语识字

考题 集中识字实验其实不只是识字教学改革,而是以集中识字为先导,促进“大量阅读,分段习作”。

考题 “字不离词,词不离句”是集中识字遵循的原则。

考题 比较集中识字教学和分散识字教学的优劣。

考题 集中识字是我国传统识字形式。

考题 集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文,在语言环境中识字。

考题 第一、二学段识字教学要重视考察学生独立识字的能力。

考题 识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字

考题 集中识字的形式有()。A、看图韵文识字B、看图会意识字C、转转盘识字D、随课文识字

考题 单选题1958年,辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是()A 分散识字B 集中识字C 注音识字D 韵语识字

考题 填空题中国古代识字教学的经验有();识字课本使用韵语和对偶,便于朗读、记诵(),联系日常生活,()。

考题 多选题以集中识字为主的教材,多采用()的形式。A看图归类识字B基本字带字C以词句带字D反义词归类

考题 问答题比较集中识字教学和分散识字教学的优劣。

考题 单选题先用约一个月的时间教汉语拼音,强化直呼音节训练和书写音节训练,为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练,解决“识”字问题,通过写字课,系统教学汉字的书写规律,解决“写”字问题,通过写作训练,解决“用”字问题。这种识字教学方法是()A 集中识字B 分散识字C 注音识字D 韵语识字

考题 单选题南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者()A 注音识字实验B 电脑识字实验C 韵语识字实验D 分散识字实验

考题 多选题集中识字的形式有()。A看图韵文识字B看图会意识字C转转盘识字D随课文识字

考题 判断题集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文,在语言环境中识字。A 对B 错

考题 单选题运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()A 集中识字B 分散识字C 注音识字D 韵语识字

考题 单选题识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。A 卡片识字B 多媒体识字C 注音识字D 随课文识字