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识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；（）；韵语识字。

  • A、卡片识字
  • B、多媒体识字
  • C、注音识字
  • D、随课文识字

参考答案

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考题 在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类识字，这属于（ ）。A．复述策略B．理解一控制策略C．精加工策略D．组织策略
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考题 在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。A．复述策略B．理解—控制策略C．精加工策略D．组织策略
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考题 中国起源最早、规模最大,时间最长的小学语文识字教改实验项目是(),它的教学原则“字不离词,词不离句,句不离文”一直影响至今。 A、集中识字B、分散识字C、字族文识字D、字理识字
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考题 在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于（　　）。 A.复述策略 B.理解一控制策略 C.精细加工策略 D.组织策略
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考题 小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。A对B错
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考题 以集中识字为主的教材，多采用（）的形式。A看图归类识字B基本字带字C以词句带字D反义词归类
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考题 相对于传统的识字教学，下列最具创新特点的做法有（）。A、遵循儿童特点趣味识字B、依据汉字规律科学识字C、学拼音识汉字D、利用汉字优势字理识字
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考题 小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
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考题 运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）A、集中识字B、分散识字C、注音识字D、韵语识字
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考题 集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。
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考题 “字不离词，词不离句”是集中识字遵循的原则。
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考题 比较集中识字教学和分散识字教学的优劣。
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考题 集中识字是我国传统识字形式。
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考题 集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。
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考题 第一、二学段识字教学要重视考察学生独立识字的能力。
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考题 在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A、复述策略B、理解－控制策略C、精加工策略D、组织策略
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考题 集中识字的形式有（）。A、看图韵文识字B、看图会意识字C、转转盘识字D、随课文识字
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考题 判断题集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。A 对B 错
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考题 判断题第一、二学段识字教学要重视考察学生独立识字的能力。A 对B 错
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考题 多选题以集中识字为主的教材，多采用（）的形式。A看图归类识字B基本字带字C以词句带字D反义词归类
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考题 问答题比较集中识字教学和分散识字教学的优劣。
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考题 判断题“字不离词，词不离句”是集中识字遵循的原则。A 对B 错
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考题 多选题集中识字的形式有（）。A看图韵文识字B看图会意识字C转转盘识字D随课文识字
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考题 单选题在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A 复述策略B 理解－控制策略C 精加工策略D 组织策略
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考题 判断题集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。A 对B 错
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考题 单选题运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）A 集中识字B 分散识字C 注音识字D 韵语识字
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考题 单选题识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；（）；韵语识字。A 卡片识字B 多媒体识字C 注音识字D 随课文识字
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