241有效教学的理论与方法模拟试卷

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241有效教学的理论与方法模拟试卷

教学目标是教育目的的下位概念。（）

A对

B错

错
略

教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为（　　）。

A.教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等
B.教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等
C.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等
D.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等

答案：C

解析：

教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等。根据题意，此题正确答案为：C。

简要说明教育目的与培养目标、教学目标的关系。

答案：

解析：

教学目标是教育者在完成一段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。目的与目标根本不同，目标能测量，但目的不能测量。

教学目标与教育目的、培养目标的关系是____________的关系。

正确答案：
教学目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系

单选题

各层次教育目标的制定顺序应为（）。

教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

教育目的→教学目标→培养目标→课程目标

培养目标→教育目的→课程目标→教学目标

教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

正确答案： C

解析：各层次教育目标的制定顺序是教育目的→培养目标→课程目标→教学目标。

判断题

教学目标是教育目的的下位概念。（）

对

错

正确答案：对

解析：暂无解析

教学目标的最上位概念是（）

A、课程目标
B、教育目标
C、课时目标
D、培养目标

正确答案:B

填空题

教学目标与教育目的、培养目标的关系是__________的关系。

正确答案：心理操作和发展

解析：暂无解析

教学目标与教育目的、培养目标的关系__________的关系。

正确答案：
具体与抽象

各层次教育目标的制定顺序应为（）。

A、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
B、教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
C、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
D、教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

正确答案:A

教学是学校的中心工作，也是学校实现培养目标的（）。

正确答案:最基本途径

简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。

正确答案:教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。
教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。

填空题

教学是学校的中心工作，也是学校实现培养目标的（）。

正确答案：最基本途径

解析：暂无解析

各层次教育目标的制定顺序应为（）

A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

答案：A

解析：

各层次教育目标的制定顺序应为教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

教学目标是教育目的的下位概念。

正确答案:错误

教学目标的最上位概念是（）

A、课程目标
B、教育目标
C、课时目标
D、培养目标

正确答案:B

教学目标与教育目的、培养目标的关系是____________的关系。

正确答案：
教学目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系

各层次教育目标的制定顺序应为（）。

A、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
B、教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
C、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
D、教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

正确答案:A

教学目标与教育目的、培养目标的关系__________的关系。

正确答案：
具体与抽象

教学目标是教育目的的下位概念。

正确答案:错误

判断题

教学目标是教育目的的下位概念。（）

对

错

正确答案：对

解析：暂无解析

教学是学校的中心工作，也是学校实现培养目标的（）。

正确答案:最基本途径

各层次教育目标的制定顺序应为（）

答案：A

解析：

各层次教育目标的制定顺序应为教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

下列概念按照范畴由大到小的顺序排列正确的是( )

A.培养目标、课程目标、教育目的
B.培养目标、教育目的、课程目标
C.教育目的、培养目标、教学目标
D.课程目标、培养目标、教育目的

答案：C

解析：

教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

教学目标是教育目的的下位概念。（）

A对

B错

错
略

填空题

教学目标与教育目的、培养目标的关系是__________的关系。

正确答案：心理操作和发展

解析：暂无解析

教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为（　　）。

答案：C

解析：

教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等。根据题意，此题正确答案为：C。

简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。

单选题

各层次教育目标的制定顺序应为（）。

教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

教育目的→教学目标→培养目标→课程目标

培养目标→教育目的→课程目标→教学目标

教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

正确答案： C

解析：各层次教育目标的制定顺序是教育目的→培养目标→课程目标→教学目标。

对教学的意义理解不正确的是（）

A、教学是促进学生发展最有效的形式

B、教学是实现培养目标的基本途径

C、教学是学校工作的中心工作

D、教学就是智育

正确答案：D

教学目标是教育目的的下位概念。

正确答案:错误

各层次教育目标的制定顺序应为（）

答案：A

解析：

各层次教育目标的制定顺序应为教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

判断题

教学目标是教育目的的下位概念。（）

对

错

正确答案：对

解析：暂无解析

教学目标与教育目的、培养目标的关系是____________的关系。

正确答案：
教学目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系

下列概念按照范畴由大到小的顺序排列正确的是( )

A.培养目标、课程目标、教育目的
B.培养目标、教育目的、课程目标
C.教育目的、培养目标、教学目标
D.课程目标、培养目标、教育目的

答案：C

解析：

教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

各层次教育目标的制定顺序应为（）。

A、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
B、教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
C、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
D、教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

正确答案:A

教学目标的最上位概念是（）

A、课程目标
B、教育目标
C、课时目标
D、培养目标

正确答案:B

教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为（　　）。

答案：C

解析：

教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等。根据题意，此题正确答案为：C。

对教学的意义理解不正确的是（）

A、教学是促进学生发展最有效的形式

B、教学是实现培养目标的基本途径

C、教学是学校工作的中心工作

D、教学就是智育

正确答案：D

填空题

教学目标与教育目的、培养目标的关系是__________的关系。

正确答案：心理操作和发展

解析：暂无解析

教学目标与教育目的、培养目标的关系__________的关系。

正确答案：
具体与抽象

简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。

单选题

各层次教育目标的制定顺序应为（）。

教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

教育目的→教学目标→培养目标→课程目标

培养目标→教育目的→课程目标→教学目标

教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

正确答案： C

解析：各层次教育目标的制定顺序是教育目的→培养目标→课程目标→教学目标。

教学目标是教育目的的下位概念。（）

A对

B错

错
略

教学是学校的中心工作，也是学校实现培养目标的（）。

正确答案:最基本途径

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