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单选题
奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）
A

接受学习观

B

相互作用观

C

讲授教学观

D

发现学习观

参考答案

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考题 认知同化论的代表人物是（ ）A．斯金纳B．桑代克 |C．奥苏伯尔D．罗杰斯
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考题 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程，原有观念一般通过以下()三种方式对新观念加以同化。A.同化学习B.并列结合学习C.总括学习D.类属学习
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考题 奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（ ）。A．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．相关类属学习
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考题 根据奥苏伯尔同化论,小学生则可以通过()学习掌握抽象的定义性概念,不过还需凭借()支持。
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考题 认知同化学习理论的代表人是奥苏伯尔。()
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考题 请教教师资格考试:奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称(下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学 .奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习）
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考题 奥苏伯尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。 A.顺应 B.反思 C.同化 D.观察
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考题 奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A强化说B试误说C同化论D发现说
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考题 奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有（）。A、类属学习B、总括学习C、并列结合学习D、派生学习
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考题 简述奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点。
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考题 简述奥苏伯尔的有意义接受学习论。
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考题 奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）A、接受学习观B、相互作用观C、讲授教学观D、发现学习观
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考题 奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。A、新旧知识发生联系的方式B、学习内容C、学习方式D、有意学习的心向
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考题 奥苏伯尔的有意义接受学习论
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考题 美国心理学家奥苏伯尔建立了有意义言语学习理论，又称为“认知同化学习理论”。
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考题 奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习
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考题 奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A、强化论B、试误说C、同化论D、发现说
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考题 奥苏伯尔提出的学习理论属于（）A、替代学习B、结构教学观C、认知“同化”论D、观察学习
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考题 名词解释题奥苏伯尔的有意义接受学习论
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考题 单选题奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。A 新旧知识发生联系的方式B 学习内容C 学习方式D 有意学习的心向
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考题 问答题简述奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点。
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考题 问答题简述奥苏伯尔同化论的认知结构变量。
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考题 单选题奥苏伯尔认为有意义的接受学习是通过（　　）过程实现的。A 顺应B 反思C 同化D 观察
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考题 单选题奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A 强化论B 试误说C 同化论D 发现说
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考题 单选题奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A 强化说B 试误说C 同化论D 发现说
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考题 问答题简述奥苏伯尔的有意义接受学习论。
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考题 单选题奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。A 下位学习B 上位学习C 并列结合学习D 相关类属学习
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