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6、在一个教学内容结束时，教师把教学中容易混淆的两个或两个以上的知识，通过简洁明了的区分和对比来结束课堂教学的方式是：

A．分析对比

B．总结归纳

C．拓展延伸

D．巩固练习

参考答案和解析
分析对比
更多 “6、在一个教学内容结束时，教师把教学中容易混淆的两个或两个以上的知识，通过简洁明了的区分和对比来结束课堂教学的方式是：A．分析对比B．总结归纳C．拓展延伸D．巩固练习” 相关考题
考题 课堂教学高潮出现的时机应选在课堂的开头处、与现实生活的结合处和()。 A.教学内容的容易点B.教学的重点和难点处C.整个教学过程D.课堂教学结束时
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考题 把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的教学组织形式是【 】A．分层教学B．复式教学C．小班教学D．小组合作学习
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考题 统摄式提问一般指教师在讲到教学重点、难点处或教学结束时,提纲挈领地就整个教学内容或其中相对独立的要点进行提问。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替‘的方式，在同一节课内,由- -位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是【 】A．分层教学B．小组合作学习C．复式教学D．小班教学
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考题 把两个或两个以上年级的学生编在一个班的，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替方式进行教学的组织形式是（ ）。A.探究教学B.小班教学C.复式教学D.分层教学
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考题 教师总结性的语言提纲擎领地再现教学内容中的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是A.比较结课B.归纳结课C.活动结课D.悬念结课
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考题 教师通过系统的叙述或描写教学内容,使学生理解和掌握知识的一种课题讲授方式是() A、讲述B、讲解C、讲读D、叙述
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考题 教学过程中以知识教学为主,对教学内容理解不深入,常感觉教学内容简单,课堂教学时无话可说。这反映了教师发展中()的特点。 A、探索阶段B、入门阶段C、合格阶段D、优秀阶段
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考题 把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（ ）。A．班级授课制B．分层教学C．小班教学D．复式教学
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考题 备课的实质是教师把教学内容背熟以便顺利地进行课堂教学。（ ）
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考题 把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（ ）。A.合作教学 B.复式教学 C.设计教学 D.分组教学
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考题 归纳式结课是教师把学过的两个或两个以上的教学内容通过简洁明了的对比来结束课堂教学的方式。
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考题 （）是教师在新的教学内容和教学活动开始时，教师运用一定的方式，通过简短的言语或行为，恰如其分地引领学生进人学习内容的教学行为方式。它要求教师能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。A、导入B、讲解C、切入D、演示
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考题 教师把教学内容作进一步延伸拓展以结束课堂教学的方式叫（）结课。A、拓展延伸式B、比较式C、悬念式D、归纳式
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考题 在课堂教学行将结束时，教师、学生或师生共同用准确简练的语言，提纲挚领地对本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括从而结束课堂教学方法叫（）。A、练习式B、活动式C、比较式D、归纳式
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考题 把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学和学生自学或做作业交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A、分层教学B、合作教学C、小班教学D、复式教学
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考题 在教师课堂教学评价中，对课堂教学设计的评价囊括对教学目标、教学内容、教学安排以及教学成效等方面的评价。
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考题 复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同（）的学生，采取直接教学和自动（）交替的办法进行教学的组织形式。
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考题 知识的理解是通过对教学内容的（）两个认识环节来实现的A、记忆B、巩固C、直观D、概括E、抽象
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考题 （）技能是教师在完成课堂教学活动时，对教过的知识进行归纳总结，使学生对所学过的知识形成系统，并转化、升华而采取的行为方式。A、组织B、结束C、归纳D、概括
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考题 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。教师在选取教学方法时有何依据？（）A、依据教学目标选择教学方法B、依据教学内容特点选择教学方法C、根据学生实际特点选择教学方法D、依据教师的自身素质选择教学方法
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考题 单选题把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学和学生自学或做作业交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A 分层教学B 合作教学C 小班教学D 复式教学
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考题 填空题（）是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同（）的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
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考题 单选题把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师进行教学的组织形式是( )A 个别教学B 课堂教学C 现场教学D 复式教学
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考题 填空题时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出知识与技能目标要在课堂教学结束时得到（）。
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考题 填空题知识与技能目标在课堂教学结束时得到（）教师的专业性应该表现在具有教育教学所需的专业的知识和能力。
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考题 单选题把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（　　）。A 班级授课制B 分层教学C 小班教学D 复式教学
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考题 单选题把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的教学组织形式是（）A 分组教学B 小组合作学习C 个别教学D 复式教学
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