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说话要有节奏、有起伏、有快慢、有轻生，才形成了口语的乐感和悦耳动听。（）

参考答案和解析
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考题 在教学口语的表述中由语言的快慢、强弱变化而形成的语流态势艺术( ) A语调术B 节奏术C 语气术D重音术
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考题 教学艺术节奏的主要表现形式有() A.疏密相间B.快慢得宜C.动静相生D.起伏有致
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考题 导游员要把握好观赏节奏，应注意( )。A、有张有弛，劳逸结合B、有急有缓，快慢相宜C、动、静结合D、导、游结合
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考题 音调的高低起伏、节奏的抑扬顿挫，又构成了口语的__________、__________和，直接影响着游客的审美效果。
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考题 诗歌教学的示范朗诵普通话一定要标准,要有情感、节奏、有起伏地朗诵。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 属于口语表达修饰要素的有 （ ） A．语音 B．语速 C．声调 D．节奏 E．词汇
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考题 基本块的性质中包含哪一条()。A、只有一个入口语句和一个出口语句B、有一个入口语句和多个出口语句C、有多个入口语句和一个出口语句D、有多个入口语句和多个出口语句
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考题 属予口语表达修饰要素的有（ ） A．语音 B．语速 C．声调 D．节奏 E．词汇
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考题 课堂教学节奏有: A.教学速度有快慢B.教学过程有张弛C.教学结构有起伏D.教学语调有高低
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考题 导游人员调节游客的观赏时机和观赏节奏应该做到()：A:有张有弛，劳逸结合 B:有急有缓，快慢相宜 C:有收有发，详略得当 D:有讲有停，导游结合 E:有动有静，动静结合
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考题 “五四”运动时期的“白话文运动”和“国语运动”互相推动，使汉语书面语接近口语，使口语有了明确的规范，于是形成了通行的（）。
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考题 研究表明，学生的知识有效学习与教师的教学口语表达有显著相关，这要求教学口语语流表达要（）。A、有亲切感、有起伏性、有顿挫感，以及普通话水平高B、清晰度高、抑扬起伏、流畅无停顿，以及衔接质量高C、清晰度高、平稳无抑扬起伏、流畅无停顿，以及衔接质量高D、声音洪亮、抑扬顿挫、富于变化，以及音色悦耳动听
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考题 心脏舒张收缩时，静脉血管壁有节奏地、周期性的起伏叫脉搏。（）
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考题 口语交际信息传播模式的组成部分有（）。A、说话人B、听话人C、信息D、符号E、编码
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考题 诗歌教学的示范朗诵普通话一定要标准，要有情感、节奏、有起伏地朗诵。
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考题 达尔克罗兹的体态律动学对音乐教育的改革，尤其是对（）培养有很大贡献。A、基础的节奏感、乐感B、基础的律动、乐感C、基础的节奏感、律动D、基础的律动、视听训练
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考题 在口语表达中，最能体现说话人情感和角色物征的是（）。A、语气B、节奏C、停连D、重音
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考题 属于口语表达修饰要素的有（）。A、语音B、语速C、声调D、节奏E、词汇
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考题 达尔克罗兹的体态律动学对音乐教育的改革，尤其是对（）的培养有很大贡献。A、基础的节奏感、乐感B、基础的律动、乐感C、基础的节奏感、律动D、基础的律动、视听训练
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考题 教学口语的构成要素主要有（）。A、语音和吐字B、音量和响度C、语速D、语调和节奏E、词汇和语法
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考题 导游人员调解游客的观赏节奏应该做到（）。A、有张有弛，劳逸结合B、有急有缓，快慢相宜C、有收有发，详略得当D、有讲有停，导游结合E、有动有静，动静结合
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考题 多选题属于口语表达修饰要素的有（）。A语音B语速C声调D节奏E词汇
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考题 判断题诗歌教学的示范朗诵普通话一定要标准，要有情感、节奏、有起伏地朗诵。A 对B 错
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考题 多选题下面对导游语言的节奏说法正确的是（　　）。A指说话的快慢和语句的断续停顿B一般指导游讲解的节奏和声调的节奏C讲解时根据游客的反应和理解力等决定节奏的快慢D讲解节奏匀速E声调要适时变化，有节奏感
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考题 多选题教学口语的构成要素主要有（）。A语音和吐字B音量和响度C语速D语调和节奏E词汇和语法
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考题 填空题“五四”运动时期的“白话文运动”和“国语运动”互相推动，使汉语书面语接近口语，使口语有了明确的规范，于是形成了通行的（）。
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考题 多选题导游人员调解游客的观赏节奏应该做到（）。A有张有弛，劳逸结合B有急有缓，快慢相宜C有收有发，详略得当D有讲有停，导游结合E有动有静，动静结合
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考题 单选题达尔克罗兹的体态律动学对音乐教育的改革，尤其是对（）的培养有很大贡献。A 基础的节奏感、乐感B 基础的律动、乐感C 基础的节奏感、律动D 基础的律动、视听训练
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