考题
从课程制定者的角度，课程可分为国家课程、地方课程、______三种类型。
考题
从课程任务的角度，课程可分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三种类型。
考题
对美国学前教育课程影响较大的三种课程模式是()。A、发展成熟论课程模式B、行为主义或文化训练课程模式C、结构主义课程模式D、认知发展理论课程模式
考题
从课程的要素或属性层面界定，界定方式为:A、课程作为学科。B、课程作为目标或计划。C、课程作为活动或进程。D、课程作为经验。
考题
学前教育学的主要内容包括:()。
A、学前教育基本原理B、学前教育的规律C、学前教育课程与活动D、学前教育的合作与衔接
考题
学前教育课程的内容是根据学前教育课程的目标和儿童的年龄特点选择的,通过学前教育机构的日生活使儿童得的基础知识、基本技能、_______和基本行为。
考题
新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程设计、开发和管理主体来区分，可分为国家课程、地方课程与（）三种类型。
考题
广义的学前教育评价包括（）。A、学前教育目标评价B、学前教育课程评价C、学前教育内容评价D、学前教育方法评价
考题
发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）A、显性课程B、海伊斯科普认知取向课程模式C、零点计划课程D、直接指导模式
考题
尝试着比较一下韦伯提出的三种权威类型，并说明你对三种权威类型的看法和态度。
考题
《生物化学》、《物理化学》应该属于哪一种课程类型（）。A、分科课程B、融合课程C、广域课程D、关联课程
考题
从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（）A、国家课程、地方课程与校本课程B、必修课程与选修课程C、活动课程与分科课程D、分科课程与综合课程
考题
HIGH/SCOPE学前教育方案的课程内容是围绕着（）所提供的各种类型的活动。
考题
我国高等职业教育有三种类型课程，即（）。A、普通教育课程B、专业课程C、实训课程D、研究性课程
考题
高等职业教育有三种类型课程，即普通教育课程、专业课程和（）。A、通识课程B、研究性课程C、实训课程D、实践性课程
考题
填空题HIGH/SCOPE学前教育方案的课程内容是围绕着（）所提供的各种类型的活动。
考题
判断题学前教育课程是学前教育的支柱A
对B
错
考题
多选题广义的学前教育评价包括（）。A学前教育目标评价B学前教育课程评价C学前教育内容评价D学前教育方法评价
考题
问答题尝试着比较一下韦伯提出的三种权威类型，并说明你对三种权威类型的看法和态度。
考题
单选题从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（）A
国家课程、地方课程与校本课程B
必修课程与选修课程C
活动课程与分科课程D
分科课程与综合课程
考题
填空题从课程任务的角度，课程可分为（）三种类型。
考题
单选题《生物化学》、《物理化学》应该属于哪一种课程类型（）。A
分科课程B
融合课程C
广域课程D
关联课程
考题
填空题从课程制定者角度，课程可分为（）三种类型。
考题
填空题新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程设计、开发和管理主体来区分，可分为国家课程、地方课程与（）三种类型。
