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单选题
以学论教主要是从情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、（ ）、生成状态六个方面对教师课堂教学进行评价。
A
发散状态
B
思维状态
C
讨论状态
D
接受状态
参考答案
参考解析
解析：
以学论教主要是从情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面对教师课堂教学进行评价。以学论教注重学生的学，更多关注的是学习的主体。
以学论教主要是从情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面对教师课堂教学进行评价。以学论教注重学生的学，更多关注的是学习的主体。
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考题
【变电检修】 157态评价设备状态一般分（ ）。
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考题
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考题
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考题
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考题
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考题
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考题
下面哪种情况线路的总体评价为注意状态（）。A、5个线路单元评价为正常状态，3个线路单元评价为注意状态B、5个线路单元评价为正常状态，2个线路单元评价为注意状态，1个线路单元评价为异常状态C、4个线路单元评价为正常状态，1个线路单元评价为注意状态，3个线路单元评价为异常状态D、7个线路单元评价为正常状态，1个线路单元评价为异常状态
考题
单选题新课程课堂教学效果的评价，是从下面三个角度进行判断的，以下哪一项不属于判断角度（）A
师生是否保持良好的情绪状态和交往状态B
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课堂教学目标的达成状态如何通过课堂教学，学生有没有不同程度的、不同方面的收获D
教师的主导地位是否得到体现
考题
多选题课堂观察是教师通过自己的感官、思维来获得教学信息反馈的渠道，观察的内容包括（）。A观察学生的情绪状态B观察学生的认知状态C观察学生的参与状态D观察学生的生成状态E观察学生的交往状态
考题
单选题在课堂观察中，主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行，对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和（）。A
交往状况B
回答问题的准确性C
上课的坐姿D
课堂气氛
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