考题
感觉性失语的主要言语特征 ( )A、理解障碍重于表达障碍B、表达障碍重于理解障碍C、非流畅性自发言语D、电报式言语E、自发性找词困难
考题
Broca失语症的特点是 ( )A、言语不流畅、理解好、复述差B、言语流畅、理解差、复述好C、言语不流畅、理解差、复述好D、言语流畅、理解好、复述差E、言语含糊
考题
传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括（）A发声异常B流畅度异常C语义障碍D音质障碍
考题
言语流畅度的组成要素有言语速度、言语节奏和（）A、频率性B、流畅性C、灵活性D、音乐性
考题
学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。A、口吃B、情感性交往障碍C、拖音障碍D、听力损伤
考题
言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（）
考题
国际间，针对障碍儿童所倡导的“全面交流”的教育手段有手势语、唇读、书面语和手指语，这种障碍是指（）A、构音障碍B、听觉障碍C、言语流畅度障碍D、情感性交往障碍
考题
语言流畅度的组成要素有言语速度、语言节奏和（）A、频率性B、流畅性C、灵活性D、音乐性
考题
口吃属于语言障碍类型中的（）。A、发音障碍B、构音障碍C、声音障碍D、言语流畅性障碍
考题
拖音型是属于典型的（）障碍。A、言语流畅度B、情感性交往C、构音D、听觉
考题
幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种（）。A、言语流畅度障碍B、构音障碍C、听觉障碍D、情感交往障碍
考题
经常说出“我、我、我—拿—这个、好、吧？”或“为—什么？”等不完整重复的话，属于一种（）。A、构音障碍B、听觉障碍C、言语流畅度障碍D、情感性交往障碍
考题
Wernicke失语症的特点（）A、言语不流畅、理解能力好、复述差B、言语流畅、理解能力差、复述好C、言语不流畅、理解能力差、复述好D、言语流畅、理解能力差、复述差E、言语含糊
考题
单选题口吃属于语言障碍类型中的（）。A
发音障碍B
构音障碍C
声音障碍D
言语流畅性障碍
考题
填空题言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（）
考题
单选题语言流畅度的组成要素有言语速度、语言节奏和（）A
频率性B
流畅性C
灵活性D
音乐性
考题
单选题传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括（）A
发声异常B
流畅度异常C
语义障碍D
音质障碍
考题
单选题学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。A
口吃B
情感性交往障碍C
拖音障碍D
听力损伤
考题
填空题言语障碍属于语言障碍的范畴，指构成言语的_______、______、______、_____四个部分受损或发生功能障碍。
考题
单选题Broca失语症的特点是（）A
言语不流畅、理解好、复述差B
言语流畅、理解差、复述好C
言语不流畅、理解差、复述好D
言语流畅、理解好、复述差E
言语含糊
考题
单选题拖音型是属于典型的（）障碍。A
言语流畅度B
情感性交往C
构音D
听觉
考题
单选题感觉性失语的主要言语特征（ ）A
理解障碍重于表达障碍B
表达障碍重于理解障碍C
非流畅性自发言语D
电报式言语E
自发性找词困难
考题
单选题Broca失语症的特点（）A
言语不流畅、理解能力好、复述差B
言语流畅、理解能力差、复述好C
言语不流畅、理解能力差、复述好D
言语流畅、理解能力差、复述差E
言语含糊
考题
单选题言语流畅度的组成要素有言语速度、言语节奏和（）A
频率性B
流畅性C
灵活性D
音乐性
考题
单选题国际间，针对障碍儿童所倡导的“全面交流”的教育手段有手势语、唇读、书面语和手指语，这种障碍是指（）A
构音障碍B
听觉障碍C
言语流畅度障碍D
情感性交往障碍
考题
单选题经常说出“我、我、我—拿—这个、好、吧？”或“为—什么？”等不完整重复的话，属于一种（）。A
构音障碍B
听觉障碍C
言语流畅度障碍D
情感性交往障碍
考题
单选题幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种（）。A
言语流畅度障碍B
构音障碍C
听觉障碍D
情感交往障碍
