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多重或重度障碍儿童的身体运动能力有限。有些儿童甚至无法独立行走或独立站立和坐起。这些儿童需要接受他人的帮助和辅具的支持。
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考题
常见视力障碍儿童的特征()
A.没有视觉信号输入，或视觉信号很弱，影响婴儿从周围环境中去寻找有兴趣的东西B.视力缺失和减退导致儿童在运动、认知和社交发展方面表现落后，社交能力和技巧发展落后C.缺乏适当的自我保护意识，模仿能力差，主要靠摸索和听觉获取外界信息，无法自由行走D.在听见声音时会表现得很兴奋，会向声音发出的方向转动身体和摸索
考题
我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。A、爱好与兴趣B、社会交往C、天赋与潜能D、世界观和人生观
考题
肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。
考题
肢体障碍学生障碍情况是（）的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。
考题
视觉障碍本身不至于妨碍儿童身体的生长和发育。但由于运动少，可能会造成身体运动发展延迟，影响了体格的发育，也可能因失明对儿童的躯体形态产生一定的影响，表现为低头或垂头，有些儿童具有（）、弓背弯腰、行姿异常等现象。
考题
单选题美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类（）A
心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B
心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C
心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D
心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
考题
多选题学前儿童手工教育的意义（）A有助于学前儿童思维发展及独立解决问题能力的养成B有助于丰富学前儿童认知能力的发展，提高审美能力C有助于学前儿童学习其他知识和综合能力的提高D助于学前儿童身体和心智的发展
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