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以智障和自闭症为其显著障碍的多重障碍儿童肯定无法用口语沟通。

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考题 儿童比较常见的社会性障碍主要包括()。 A.自闭症B.多动症C.情绪障碍D.认知障碍
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考题 美国将自闭症归为()障碍,我国将自闭症归为()障碍。 A、广泛性发展障碍B、精神类残疾C、肢体障碍D、智力障碍
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考题 学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（）A弱智儿童B病弱儿童C自闭症儿童D多动症儿童
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考题 无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些（）和替代性沟通系统。
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考题 属于自闭症儿童的行为特征是（）A、不会模仿语言B、发音不清晰C、对机械事物感兴趣D、无沟通障碍
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考题 为使多重障碍儿童对某项指示的正确反应重复出现，教师和家长应善用（）。
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考题 多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。
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考题 无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些替代性的沟通系统，包括手语、沟通板、电子交流助手等方式。其中（）在自闭症谱系障碍儿童的沟通训练中使用的较多，取得很好的效果。A、手语B、社交故事C、图片交流系统D、结构化教学
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考题 多重或重度障碍儿童的身体运动能力有限。有些儿童甚至无法独立行走或独立站立和坐起。这些儿童需要接受他人的帮助和辅具的支持。
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考题 对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）A、以"主题"的方式创设他们口语学习的经验B、以活动的方式组织口语学习的过程C、以分析的方式提供口语学习的内容D、以强化的方式巩固口语学习的效果
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考题 和其他类型的残疾儿童相比，多重障碍儿童的学习速度更（）。
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考题 无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。
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考题 视觉障碍儿童口语发展上可能存在“（）”的现象。
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考题 Broca失语以口语（）障碍最为突出，Wernicke失语以口语（）障碍最为突出，所有语言功能均有明显障碍者，称之为（）失语。
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考题 （）是指由于生理、智力、感觉、社会交往方面的障碍，无法在正常教育条件下获得学习效果而需要特殊教育措施及服务来发展其潜能的儿童。A、特殊儿童B、残障儿童C、低能儿童D、智障儿童
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考题 对于多重障碍儿童来说，（）技能尤为重要。主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能 和休闲技能。
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考题 视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上（）差异。
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考题 多重障碍儿童学习新的知识与技能的速度较同龄正常儿童缓慢，和其他类型的残疾儿童相比，多重障碍儿童的学习速度更慢。
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考题 对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能和（）技能。
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考题 病弱儿童主要包括（）。A、多动症儿童B、自闭症儿童C、脑瘫儿童D、癫痫症儿童E、视觉障碍儿童
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考题 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（）
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考题 单选题病弱儿童主要包括（）。A 多动症儿童B 自闭症儿童C 脑瘫儿童D 癫痫症儿童E 视觉障碍儿童
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考题 填空题Broca失语以口语（）障碍最为突出，Wernicke失语以口语（）障碍最为突出，所有语言功能均有明显障碍者，称之为（）失语。
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考题 单选题美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类（）A 心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B 心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C 心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D 心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
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考题 单选题属于自闭症儿童的行为特征是（）A 不会模仿语言B 发音不清晰C 对机械事物感兴趣D 无沟通障碍
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考题 单选题（）是指由于生理、智力、感觉、社会交往方面的障碍，无法在正常教育条件下获得学习效果而需要特殊教育措施及服务来发展其潜能的儿童。A 特殊儿童B 残障儿童C 低能儿童D 智障儿童
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考题 单选题学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（）A 弱智儿童B 病弱儿童C 自闭症儿童D 多动症儿童
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