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与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（）

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考题 儿童自闭症的核心症状是A、语言障碍B、兴趣减低C、认知障碍D、感觉异常E、社会交往能力缺陷
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考题 若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是()的症状。A.口吃 B.缄默症 C.自闭症 D.多动症
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考题 认知障碍、情感障碍、人格障碍和能力障碍都是青少年同伴交往障碍的主要原因。A对B错
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考题 中学生常见的人际交往障碍有哪些？（）A、认知障碍B、情感障碍C、交往障碍D、人格障碍E、能力障碍
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考题 自卑或自负是常见人际交往障碍表现中的情感。
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考题 视觉障碍儿童在与人交往时容易产生焦虑。
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考题 为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。
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考题 学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。A、口吃B、情感性交往障碍C、拖音障碍D、听力损伤
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考题 国际间，针对障碍儿童所倡导的“全面交流”的教育手段有手势语、唇读、书面语和手指语，这种障碍是指（）A、构音障碍B、听觉障碍C、言语流畅度障碍D、情感性交往障碍
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考题 视觉障碍会影响儿童社会交往能力的发展，所以他们不太会主动和别的儿童交往。
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考题 情绪与行为障碍的学生主要特征表现在（）。A、认知和攻击性行为B、学习困难和社会交往障碍C、认知和社会交往障碍D、情感障碍和行为障碍
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考题 在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。A、与正常儿童交往的机会，增强自豪感B、与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性C、与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格D、与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心
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考题 幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种（）。A、言语流畅度障碍B、构音障碍C、听觉障碍D、情感交往障碍
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考题 游戏对儿童情感的发展可能产生的影响有（）。A、有助于儿童宣泄消极的情绪情感B、有助于幼儿表现积极的情绪情感C、有助于儿童交往能力的发展D、有助于儿童自我意识
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考题 家庭是孕育个体情感的摇篮，儿童早年与父母建立的亲密情感直接关系到他们今后与同伴的交往和友谊的质量。
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考题 儿童早年与父母建立的亲密情感直接关系他们今后同伴交往和友谊质量。（）
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考题 多选题中学生常见的人际交往障碍有哪些？（）A认知障碍B情感障碍C交往障碍D人格障碍E能力障碍
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考题 单选题若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是（）的症状。A 口吃B 缄默症C 自闭症D 多动症
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考题 单选题在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。A 与正常儿童交往的机会，增强自豪感B 与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性C 与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格D 与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心
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考题 单选题学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。A 口吃B 情感性交往障碍C 拖音障碍D 听力损伤
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考题 单选题情绪与行为障碍的学生主要特征表现在（）。A 认知和攻击性行为B 学习困难和社会交往障碍C 认知和社会交往障碍D 情感障碍和行为障碍
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考题 单选题儿童自闭症的核心症状是（）A 语言障碍B 兴趣减低C 认知障碍D 感觉异常E 社会交往能力缺陷
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考题 多选题游戏对儿童情感的发展可能产生的影响有（）。A有助于儿童宣泄消极的情绪情感B有助于幼儿表现积极的情绪情感C有助于儿童交往能力的发展D有助于儿童自我意识
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考题 填空题与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（）
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考题 单选题国际间，针对障碍儿童所倡导的“全面交流”的教育手段有手势语、唇读、书面语和手指语，这种障碍是指（）A 构音障碍B 听觉障碍C 言语流畅度障碍D 情感性交往障碍
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考题 单选题若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是( )A 口吃B 缄默症C 自闭症D 多动症
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考题 单选题幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种（）。A 言语流畅度障碍B 构音障碍C 听觉障碍D 情感交往障碍
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