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关于课程的概念，下列哪项是错误的：（）
- A、必须反映教育学家对教育的信念和思想
- B、护理教师必须基于对护理的信念和观点来定义护理学科中的“课程”
- C、课程的概念范畴是相对静止的
- D、课程在不断的评估和修改中得以完善
- E、课程的目的是把教育的基本原理、特色传授给学生
参考答案
更多 “关于课程的概念，下列哪项是错误的：（）A、必须反映教育学家对教育的信念和思想B、护理教师必须基于对护理的信念和观点来定义护理学科中的“课程”C、课程的概念范畴是相对静止的D、课程在不断的评估和修改中得以完善E、课程的目的是把教育的基本原理、特色传授给学生” 相关考题
考题
关于隐性课程的说法正确的是:()
A、不在课程计划中反映。B、教学进按照编制的日课表实施。C、对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用。D、促进或干扰教育目标的实现。
考题
主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（ ）。A. 永恒主义课程观
B. 改造主义课程观
C. 科学主义课程观
D. 结构主义课程观
考题
英国教育学家贝尔给课程下的定义是（）A、课程是学校针对某些机构或个人进行的有计划地指导学习的活动B、课程是学生在校期间，通过各种活动而获得的有社会价值的知识、技能和态度C、课程是通过各种有效的实践活动，努力把教育的基本原理、特点传授给学生D、课程是学生在校期间具备的所有经验
考题
进行课程设置具体计划时需注意：（）A、课程设置的总体结构应反映教育方针B、以护理哲理作为课程设计的指导C、课程排列顺序应考虑到课程科目中必要的知识水平D、充分评估课程的参考资料E、区分护理学与其他领域的知识，确定适当的支持课程
考题
关于显性课程的说法正确的是（）。A、不在课程计划中反映B、教学进度按照编制的日课表实施C、对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用D、促进或干扰教育目标的实现
考题
综合性护理课程是一种新的跨学科的课程结构，它的特点在于：（）A、课程结构由普通教育、基础医学、护理学三大领域组成B、交给学生的知识比较完整C、强调护理新知识、新技能的不断引入D、内容实用，对学生和社会适用性高E、课程设置的顺序具有良好的内部连续性
考题
在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程
考题
下列关于课程资源的说法中，正确的是（）。A、教师和学生不是课程资源B、学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C、对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材（即教科书）D、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源
考题
单选题(2015河南洛阳)在新课程改革中，对“课程”含义的理解正确的是()。A
课程标准规定的各学科课程B
教师和学生共同开发的课程C
教学计划、课程标准、教科书等文件D
包含学科课程、综合课程、实践活动类课程和隐性课程四大类课程
考题
单选题综合性护理课程是一种新的跨学科的课程结构，它的特点在于：（）A
课程结构由普通教育、基础医学、护理学三大领域组成B
交给学生的知识比较完整C
强调护理新知识、新技能的不断引入D
内容实用，对学生和社会适用性高E
课程设置的顺序具有良好的内部连续性
考题
单选题关于课程的概念，下列哪项是错误的：（）A
必须反映教育学家对教育的信念和思想B
护理教师必须基于对护理的信念和观点来定义护理学科中的“课程”C
课程的概念范畴是相对静止的D
课程在不断的评估和修改中得以完善E
课程的目的是把教育的基本原理、特色传授给学生
考题
单选题英国教育学家贝尔给课程下的定义是（）A
课程是学校针对某些机构或个人进行的有计划地指导学习的活动B
课程是学生在校期间，通过各种活动而获得的有社会价值的知识、技能和态度C
课程是通过各种有效的实践活动，努力把教育的基本原理、特点传授给学生D
课程是学生在校期间具备的所有经验
考题
单选题关于显性课程的说法正确的是（）。A
不在课程计划中反映B
教学进度按照编制的日课表实施C
对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用D
促进或干扰教育目标的实现
考题
单选题（2015山东）下列概念按照范畴由大到小逻辑顺序排列正确的是()。A
教育目标、课程目标、教育目的B
教育目标、教育目的、课程目标C
教育目的、教育目标、课程目标D
课程目标、教育目标、教育目的
考题
单选题将课程定义为“课程是通过各种有效的实践活动，努力把教育的基本原理、特点传授给学生”的是（）A
美国教育学家史点豪斯B
英国教育学家克尔C
美国教育学家阿尔维尔特D
英国教育学家贝尔
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