考题
孟子说：“尽其心知其性，知其性，知天矣。”这一命题（ ）A．深刻地揭示了意识的能动作用B．夸大了意识的能动作用C．夸大了人本性的作用D．夸大了自然的作用
考题
言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（ ）。A．记忆表象B．思维表象C．动作表象D．定向映象
考题
一个最基本的教育过程从时间流程上可以大体归纳为()。
A.预备—内化一巩固B.预备—吸收—巩固C.导入—内化一巩固D.导入—内化—终结
考题
态度与品德学习的一般过程经历（ ）几个阶段。A、学习B、巩固C、依从D、认同E、内化
考题
原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和__________三个阶段。
考题
导游员职业道德内化分为（）A、深意识的内化B、浅意识的内化C、有意识的内化D、无意识的内化
考题
连续的抓握动作动作过程包括（）。A、视觉搜索物体B、接近物体C、抓住物体D、操作物体E、放开物体
考题
（）是个体心理不断内化的基础，并为个体内化的心理活动提供丰富的素材，使个体心理的内化过程得以持续进行。A、图式B、动作C、同化D、顺应
考题
在原型内化阶段，言语的作用是（）。A、标志动作B、组织动作C、联系动作D、巩固概况动作
考题
（），物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。
考题
在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）。A、考查言语的动作效应上B、使学生了解动作本身C、巩固学生对动作的认知D、使学生学会利用言语来标志练习
考题
技能学习的过程是（）A、“外化——内化”双向构建B、“同化——顺应”双向构建C、“闭合性动作——开放性动作”双向构建D、“内化——外化”双向构建
考题
在（）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
考题
孟子说：尽其心知其性，知其性，知天矣。这句话（）A、揭示了意识的能动作用B、扩大了意识的能动作用C、扩大了人本性的作用D、表明物质决定意识
考题
学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程是（）A、预备B、内化C、分析D、巩固
考题
言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（ ）。A、记忆表象B、思维表象C、动作表象D、定向映象
考题
从识记、理解的大量语言材料中归纳出目的语的规则和用法，扩大、完善目的语的知识结构，并通过练习和交际实践内化这些语言规则并形成言语技能是（）的特点。A、巩固阶段B、理解阶段C、运用阶段
考题
日本的广冈亮藏把教育过程概括为（）A、预备——内化——巩固B、假设——验证——总结C、导入——展开——终结D、预备——内化——应用
考题
单选题在原型内化阶段，言语的作用是（）。A
标志动作B
组织动作C
联系动作D
巩固概况动作
考题
单选题技能学习的过程是（）A
“外化——内化”双向构建B
“同化——顺应”双向构建C
“闭合性动作——开放性动作”双向构建D
“内化——外化”双向构建
考题
单选题孟子说：“尽其心知其性，知其性，知天矣。”这句话（ ）。A
揭示了意识的能动作用B
夸大了意识的能动作用C
夸大了人本性的作用D
表明物质决定意识
考题
单选题在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）。A
考查言语的动作效应上B
使学生了解动作本身C
巩固学生对动作的认知D
使学生学会利用言语来标志练习
考题
单选题在（）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。A
感知运算阶段B
前运算阶段C
具体运算阶段D
形式运算阶段
考题
多选题连续的抓握动作动作过程包括（）。A视觉搜索物体B接近物体C抓住物体D操作物体E放开物体
考题
单选题言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（ ）。A
记忆表象B
思维表象C
动作表象D
定向映象
考题
多选题导游员职业道德内化分为（）A深意识的内化B浅意识的内化C有意识的内化D无意识的内化
考题
单选题日本的广冈亮藏把教育过程概括为（）A
预备——内化——巩固B
假设——验证——总结C
导入——展开——终结D
预备——内化——应用
