考题
充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。A．组织策略B．精细加工策略C．元认知策略D．复述策略
考题
学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（ ）。A．谐音法B．组织策略C．形象联想D．精细加工策略
考题
对比色相配合使图案的形象(),产生明显的衬托感。
A.生动B.活泼C.鲜明活泼D.鲜明突出
考题
我们能够学会餐厅摆台和客房铺床的技能,这是利用了()。
A、运动记忆B、逻辑记忆C、形象记忆D、情感记忆
考题
充分利用学生头脑中生动的形象来帮助记忆，是运用( ) 学习策略。
A.复述
B.精加工
C.组织
D.元认知
考题
教师通过书面或口头语言的生动具体的描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立起直观形象。这种直观的形式称为（ ）。A.言语直观
B.模象直观
C.实物直观
D.想象直观
考题
具有鲜明、生动，深刻和情境性等特点的一种记忆是（）A、形象记忆B、语词记忆C、情绪记忆D、动作记忆
考题
充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象帮助记忆，这是使用了（）A、附属策略B、精细加工策略C、组织策略D、计划策略
考题
（）教学方法能比较具体，生动和形象，使学生的多种感官相结合，感知清晰，记忆和思维深刻。
考题
字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（）规律。
考题
对比色相配合使图案的形象（），产生明显的衬托感。A、生动B、活泼C、鲜明活泼D、鲜明突出
考题
学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。A、谐音法B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略E、复述策略
考题
教师利用粉笔作板画，可以使学生对所学的内容获得生动、鲜明、形象的认识，有利于（）。
考题
人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（ ）A、情绪记忆B、形象记忆C、动作记忆D、情景记忆
考题
充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A、组织策略B、复述策略C、元认识策略D、精细加工策略
考题
看了小说后，头脑里可以呈现出小说中人物的鲜明形象，这是（）。A、无意想象B、幻想C、创造想象D、再造想象
考题
填空题（）教学方法能比较具体，生动和形象，使学生的多种感官相结合，感知清晰，记忆和思维深刻。
考题
单选题具有鲜明、生动，深刻和情境性等特点的一种记忆是（）A
形象记忆B
语词记忆C
情绪记忆D
动作记忆
考题
单选题人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（ ）A
情绪记忆B
形象记忆C
动作记忆D
情景记忆
考题
单选题充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。A
组织策略B
复述策略C
元认识策略D
精细加工策略
考题
单选题看了《阿Q正传》后，头脑里可以呈现出阿Q的鲜明形象，这是（）。A
无意想象B
幻想C
创造想象D
再造想象
考题
单选题教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形式称为（）A
言语直观B
模像直观C
实物直观D
想象直观
考题
单选题人们浏览过《清明上河图》后，在头脑中留下了画面中描绘的形象。这种记忆属于（）。A
情景记忆B
形象记忆C
运动记忆D
瞬时记忆
