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填空题
()教学方法能比较具体,生动和形象,使学生的多种感官相结合,感知清晰,记忆和思维深刻。

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考题 婴幼儿认知能力包括()等多种能力。 A.感知、注意、学习、记忆、思维和想象B.感知、注意、模仿、记忆、思维和想象C.感知、观察、学习、记忆、思维和想象D.感知、注意、学习、记忆、情绪和想象

考题 在学龄前期的思维发展上,男孩的直觉行动思维和具体形象思维的发展也处于领先地位,对各种事物的理解比较深刻,对各种刺激的感受性较高,因而能够对同一问题尝试和探索多种解决途径和方法。()

考题 有效组织复习的方法有 ( )和运用多种感官协同记忆。A、及时复习B、分散复习C、阅读与尝试回忆相结合D、整体与部分相结合

考题 ()是3-6岁使占主导地位的思维显示。A.具体形象思维B.感知动作思维C.抽象逻辑思维D.直觉形象思维

考题 智能具有感知、记忆、自适应等特点,能够存储感知到的外部信息及由思维产生的知识,同时能够利用已有的知识对信息进行分析、计算、比较、判断、联想和决策属于智能的( )能力。A:感知 B:记忆和思维 C:学习和自适应 D:行为决策

考题 ()使受训者得到具体、生动、真实、鲜明的印象,能充分发挥受训者感官作用,多渠道获得信息;能够引起受训者的学习兴趣,激发思维,发挥其观察力和形象思维能力。A、讲授法B、演示法C、示教作业D、示范作业

考题 具有鲜明、生动,深刻和情境性等特点的一种记忆是()A、形象记忆B、语词记忆C、情绪记忆D、动作记忆

考题 ()使受训者得到具体、生动、真实、鲜明的印象,能充分发挥受训者感官作用,多渠道获得信息;能够引起受训者的学习兴趣,发挥其观察力和形象思维能力。A、讲授法B、演示法C、示教作业D、示范作业

考题 婴幼儿认知能力包括()等多种能力。A、感知、注意、学习、记忆、思维和想象B、感知、注意、模仿、记忆、思维和想象C、感知、观察、学习、记忆、思维和想象D、感知、注意、学习、记忆、情绪和想象

考题 在教学过程中,教师应当尽量利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面,比较深刻地掌握知识。这一原则是()A、启发性原则B、理论联系实际原则C、直观性原则D、科学性与艺术性相结合原则

考题 ()是3-6岁使占主导地位的思维显示。A、具体形象思维B、感知动作思维C、抽象逻辑思维D、直觉形象思维

考题 示范操作法是一种直观的教学方法,通过教师示范操作,可使学生直观、具体、形象和生动地进行学习。

考题 ()教学方法能比较具体,生动和形象,使学生的多种感官相结合,感知清晰,记忆和思维深刻。

考题 为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力,苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和()等教学方法。

考题 直观性与抽象性相结合的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验,通过()引导学生形成对所学的事物的表象,丰富他们的感性认识,使学生在获得生动表象的基础上,对学习材料进行分析、综合、抽象、概括,发展学生的()和()。

考题 直观性与抽象性相结合的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验,通过(),引导学生形成对所学的事物的表象,丰富他们的感性认识,使学生在获得生动表象的基础上,对学习材料进行分析、综合、抽象、概括,发展学生的()。

考题 学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和()能力。A、组织B、学习C、交流D、表达

考题 从表象兼具直观性和概括性看,它是()A、从感知觉过渡到记忆的桥梁B、从记忆过渡到思维的桥梁C、从感知觉过渡到思维的桥梁D、从具体思维过渡到抽象思维的桥梁

考题 单选题在教学过程中,教师应当尽量利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面,比较深刻地掌握知识。这一原则是()A 启发性原则B 理论联系实际原则C 直观性原则D 科学性与艺术性相结合原则

考题 单选题()使受训者得到具体、生动、真实、鲜明的印象,能充分发挥受训者感官作用,多渠道获得信息;能够引起受训者的学习兴趣,发挥其观察力和形象思维能力。A 讲授法B 演示法C 示教作业D 示范作业

考题 单选题()使受训者得到具体、生动、真实、鲜明的印象,能充分发挥受训者感官作用,多渠道获得信息;能够引起受训者的学习兴趣,激发思维,发挥其观察力和形象思维能力。A 讲授法B 演示法C 示教作业D 示范作业

考题 单选题()是3-6岁使占主导地位的思维显示。A 具体形象思维B 感知动作思维C 抽象逻辑思维D 直觉形象思维

考题 单选题具有鲜明、生动,深刻和情境性等特点的一种记忆是()A 形象记忆B 语词记忆C 情绪记忆D 动作记忆

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考题 单选题(2014黑龙江大庆)教学中要利用直观教具或语言的形象描述,通过多种形式的感知丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动清晰的表象,加深对知识的理解和发展能力。这是()。A 启发性原则B 因材施教原则C 循序渐进原则D 直观性原则