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追求成功和避免失败都能促进学生努力参与体育活动，但在心理上和对活动效果的影响上却大不一样。

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更多 “追求成功和避免失败都能促进学生努力参与体育活动，但在心理上和对活动效果的影响上却大不一样。” 相关考题
考题 避免失败倾向的学生，无论成功还是失败对他们都没有积极的影响。（ ）
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考题 学生主动参与教学活动,其实质是积极参与到教学活动的各个环节,最大限度的发挥他们的自主性、能动性和创造性,促进每一个学生都能够得到充分自由的发展。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（ ）。 A.追求利益的倾向 B.避免失败的倾向 C.避免困难的倾向 D.追求刺激的倾向
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考题 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（　　）。A 、 追求利益的倾向 B 、 避免失败的倾向 C 、 回避困难的倾向 D 、 追求刺激的倾向
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考题 阿特金森认为，成就动机由（）和避免失败的倾向组成。A对成就的向往B追求成功的倾向C树立目标D对目标的向往
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考题 学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（）动机的表现。A、追求成功的B、成就C、避免失败的D、社交
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考题 就运动学习和锻炼动机而言，从表面上看，追求成功和逃避失败的倾向都能促进学生努力参与体育活动，并对学生心理和运动活动效果产生同样的影响。
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考题 我们把促进一个人参与体育活动的内部动因称为（）A、体育活动动机B、体育活动兴趣C、体育活动需要D、体育活动态度
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考题 成功+阿Q不等于（）A、追求成功B、追求卓越C、失败D、努力成功
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考题 运动参与是指学生主动参与体育活动的（）与（）表现。
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考题 大学体育有助于大学生认识个人参与体育活动的权利和义务。
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考题 阿特金森认为，无论是追求成功的倾向和避免失败的倾向，其影响因素为（）。A、需求B、动机C、期望D、诱因
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考题 体育活动对于发展学生的（）能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，（）和（）、（）、对集体和社会的关心程序都会得到提高，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。
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考题 个体的成就动机含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。
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考题 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A、追求利益的倾向B、避免失败的倾向C、避免困难的倾向D、追求刺激的倾向
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考题 学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥（）的功能造成的。A、发动B、选择C、强化D、维持
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考题 对于学生学习态度的评价主要包括学生在体育课上的（）、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现等。
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考题 单选题(2015湖南岳阳)根据学生的追求成功和避免失败的倾向，习惯于掩饰其努力或拒绝承认其努力，这种学生通常属于()。A 高趋低避者B 高趋高避者C 低趋高避者D 低趋低避者
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考题 填空题体育活动对于发展学生的（）能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，（）和（）、（）、对集体和社会的关心程序都会得到提高，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。
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考题 判断题就运动学习和锻炼动机而言，从表面上看，追求成功和逃避失败的倾向都能促进学生努力参与体育活动，并对学生心理和运动活动效果产生同样的影响。A 对B 错
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考题 判断题大学体育有助于大学生认识个人参与体育活动的权利和义务。A 对B 错
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考题 单选题学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（）动机的表现。A 追求成功的B 成就C 避免失败的D 社交
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考题 多选题成就感对学习的影响阐述不正确的是（）A避免失败的人，目标未达成会焦虑B追求成功的人，目标未达成会焦虑C追求成功的人，目标未达成会调高目标D追求失败的人，目标未达成会重复目标
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考题 多选题成功+阿Q不等于（）A追求成功B追求卓越C失败D努力成功
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考题 判断题追求成功和避免失败都能促进学生努力参与体育活动，但在心理上和对活动效果的影响上却大不一样。A 对B 错
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考题 判断题个体的成就动机含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。A 对B 错
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考题 单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）A 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明
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