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填空题
认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计,其要旨在于发展学生的()能力和水平。

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考题 以人本主义心理学作为教学设计的理论基础,以培育学生的完整人格为教学的目标指向,这是教学设计的认知取向 改错

考题 深度认知的教学设计基于对学科内容的本质分析和()两个要素进行。 A、学习环境B、教学方法C、教学手段D、学生经验

考题 在西方教学设计的理论中,存在众多的教学设计模式,有一种教学设计模式的程序是: “确定教学目标、进行教学分析、分析学生的现实发展水平、列出操作目标、确定测验项目的 参照标准、测定教学策略、选择教学材料、进行形成性评价、修正教学”,这些教学设计模式 是( ) A.系统分析模式 B.目标模式 C.过程模式 D.程序模式

考题 在美术教学中设计安排不同的学习模式及方法,要根据学生年龄阶段的认知水平和(  )。A.性格特点 B.理解能力 C.基础能力 D.实施能力

考题 《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出:教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验,针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点,引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。 根据以上材料.回答下列问题: (1)简述教学情境的功能。 (2)简述可采用哪些形式创设教学情境。

考题 教学中经常出现这类现象:教师在台上设问频频,学生在台下默默无闻,教师所提的问题激发不起学生浓厚的兴趣、积极的思考和热烈的讨论,课堂上缺乏师生、生生之间互动的热烈气氛。有观点认为,若要提高教学效果,就必须明确学生的最近发展区,抓住时机,只有在最近发展区中进行的教学才能事半功倍。在教学中,教师如何帮助学生不断突破( )A.在教学设计上,要找准学生的实际发展水平和潜在发展水平,使教学发挥最大的功能 B.切合学生的认知特点和心理规律,问题设计应遵循由易到难、逐步加深、螺旋式上升的原则 C.在教学原则上,不能只依据学生的实际发展水平进行教育,而应该有所超前并密切关注其最近发展区,从而引导学生发展 D.在教学模式上,鼓励学生进行合作与探索

考题 传统的教学设计与信息化教学设计的区别在于().A现代信息技术对教学领域的介入B信息技术是教学的媒体C信息技术是学生的认知工具

考题 教学提问要面向具体的学生,即提问要面向不同认知水平的学生和同一认知水平的不同学生,使更多的学生参与教学。

考题 下列属于课程设计的基本模式的是()。A、认知取向的教学设计模式B、目标取向的教学设计模式C、行为取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式

考题 基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计模式可根据教学内容和学生的认知结构灵活选择“发现式”或“传递-接受”教学分支。

考题 以下观点中,反映认知教学理论的基本观点有()A、教学应促进学生的认知发展B、教学主要任务是打基础C、教学需要媒体的支持D、教学适应学生的心理发展

考题 “以教为主的教学设计”模式是基于()的教学设计模式,强调以教师为中心。A、情境认知B、认知主义C、建构主义D、人本主义

考题 认知教学理论强调以()为中心,以认知能力的()为目的。A、学生B、教师C、发展D、形成

考题 由于设计取向不同,教学设计一般有多种模式,以下不属于教学设计模式的是()A、认知取向的教学设计模式B、行为取向的教学设计模式C、人本取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式

考题 认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计,其要旨在于发展学生的()能力和水平。

考题 下列教学设计模式属于认知取向的是()。A、布鲁纳的教学设计模式B、奥苏贝尔的教学设计模式C、加涅的教学设计模式D、范例教学模式

考题 在教学设计前期分析部分,教师需要考虑的是()A、学生的认知水平B、学生的作品集展示C、检查软件进行的是否正常D、教学课件的制作

考题 在美术教学中设计安排不同的学习模式及方法,要根据学生年龄阶段的认知水平和()。A、性格特点B、理解能力C、基础能力D、实施能力

考题 教师进行教学设计时通常考虑的因素有()A、学生的知识基础B、教学内容的特点C、教师自身的教学风格D、学生的认知发展特点

考题 认知教学的本质是以学生认知发展为中心。

考题 单选题由于设计取向不同,教学设计一般有多种模式,以下不属于教学设计模式的是()A 认知取向的教学设计模式B 行为取向的教学设计模式C 人本取向的教学设计模式D 人格取向的教学设计模式

考题 多选题下列教学设计模式属于认知取向的是()。A布鲁纳的教学设计模式B奥苏贝尔的教学设计模式C加涅的教学设计模式D范例教学模式

考题 填空题认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计,其要旨在于发展学生的()能力和水平。

考题 多选题下列属于课程设计的基本模式的是()。A认知取向的教学设计模式B目标取向的教学设计模式C行为取向的教学设计模式D人格取向的教学设计模式

考题 判断题基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计模式可根据教学内容和学生的认知结构灵活选择“发现式”或“传递-接受”教学分支。A 对B 错

考题 单选题教师在设计导学案时,必须要在深入了解学生现有的认知水平和技能水平的基础上,选取教学内容,确定教学目标,安排教学活动,最大限度地调动学生的学习积极性,达到潜在发展水平。导学案的设计应当符合( )的要求:A 认知发展阶段理论B 最近发展区理论C 文化历史发展理论D 人格发展阶段理论

考题 单选题在美术教学中设计安排不同的学习模式及方法,要根据学生年龄阶段的认知水平和()。A 性格特点B 理解能力C 基础能力D 实施能力

考题 多选题教师进行教学设计时通常考虑的因素有()A学生的知识基础B教学内容的特点C教师自身的教学风格D学生的认知发展特点