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儿童心理学的研究表明，儿童的发展有阶段性和（）。

  • A、快速性
  • B、适应性
  • C、跳跃性
  • D、连续性

参考答案

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考题 德国的波尔诺夫在研究学生的时候说学生有()。 A、非连续性发展B、连续性发展C、阶段性发展D、持久性发展
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考题 t人类行为的发展特点是A、适应性B、阶段性C、连续性D、个体差异性E、不均衡性
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考题 人类行为的发展特点是A、适应性B、阶段性C、连续性D、个体差异性E、不均衡性
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考题 从较长时期看，随着运量增加，固定成本（ ）。A.固定不变 B.呈阶段性的跳跃式增加 C.呈连续性变化态势 D.呈阶段性的跳跃性降低
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考题 教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（　　）。 A.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 C.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
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考题 试述学前儿童心理发展的连续性与阶段性。
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考题 心理学的观察和研究表明，儿童语言的获得与发展遵循一定的规律，具有（）。A、持续性B、阶段性C、渐进性D、灵活性
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考题 青少年学生身心发展的一般规律是（）A、阶段性和连续性B、个别差异性C、发展的不均衡性D、发展的跳跃性
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考题 从学前儿童心理“量变”到“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（）。A、有连续性，就不可能有阶段性B、有阶段性就不可能有连续性C、绝对对立的D、辨证统一的
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考题 儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应因材施教。A、连续性B、顺序性C、不平衡性D、差异性E、阶段性
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考题 教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。A、教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B、教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C、教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D、教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
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考题 从学前儿童心理“量变”和“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（）。A、有连续性，就不可能有阶段性B、有阶段性就不可能有连续性C、绝对对立的D、辨证统一的
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考题 从较长时期看，随着运量增加，固定成本（）。A、固定不变B、呈阶段性的跳跃式增加C、呈连续性变化态势D、呈阶段性的跳跃性降低
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考题 单选题儿童心理学的研究表明，儿童的发展有阶段性和（）。A 快速性B 适应性C 跳跃性D 连续性
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考题 多选题儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应因材施教。A连续性B顺序性C不平衡性D差异性E阶段性
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考题 单选题从学前儿童心理“量变”到“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（）。A 有连续性，就不可能有阶段性B 有阶段性就不可能有连续性C 绝对对立的D 辨证统一的
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考题 问答题简要说明学前儿童心理发展的连续性和阶段性。
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考题 多选题青少年学生身心发展的一般规律是（）A阶段性和连续性B个别差异性C发展的不均衡性D发展的跳跃性
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考题 单选题从学前儿童心理“量变”和“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（）。A 有连续性，就不可能有阶段性B 有阶段性就不可能有连续性C 绝对对立的D 辨证统一的
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考题 多选题人类行为的发展特点是（）A适应性B阶段性C连续性D个体差异性E不均衡性
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