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学前教育行动研究

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考题 从研究的时间来看，比较学前教育学的研究以当代学前教育为中心。()
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考题 研究主体为幼儿园教师或其他学前教育实践工作者,研究方式适合其工作实际;研究问题具有针对性,而且可以即时运用于实践工作的改进。从研究目的上说也可视为是应用研究。通过研究可以促进幼儿园教师教育观念的转变和教育技能的提高,增强科学育儿的自觉性,这是哪种学前教育研究类型()。 A.应用研究B.基础研究B.开发研究D.行动研究
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考题 学前教育行动研究的优点有()。A、适应性和灵活性B、评价的持续性和反馈及时性C、较强的时间性与参与行D、多种研究方法的综合使用
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考题 学前教育行动研究的目的是( )。A.发现学前教育的规律 B.解决学前教育的问题 C.解释学前教育的现象 D.解释学前教育的因素
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考题 学前教育行动研究的目的是（　　）A.发现学前教育规律 B.解决学前教育问题 C.解释学前教育现象 D.解释学前教育因素
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考题 学前教育管理学的研究方法有（）。A、调查法B、文献法C、行动研究法D、案例法
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考题 学前教育行动研究的核心环节是（）A、研究问题的确定B、行动C、计划D、协同合作
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考题 探究与确证学前教育现象的因果关系，宜开展（）。A、观察研究B、调查研究C、实验研究D、行动研究
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考题 举例说明学前教育行动研究的意义有哪些？
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考题 下面哪一项是学前教育研究搜集材料的基本途径，是其他研究方法的基础（）A、观察研究B、实验研究C、调查研究D、行动研究
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考题 深圳市学前教育发展行动计划指导思想中提出学前教育重点建设高端特色幼儿园，提升学前教育品质。
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考题 学前教育科学研究中最高级最抽象最普遍的方法论层次是（）A、行动研究法B、唯物辩证法C、社会测量法D、统计分析法
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考题 开展学前教育行动研究的主体或主力是（）A、管理人员B、教学人员C、幼儿D、家长
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考题 学前教育行动研究的主要功能和目标都是（）A、构建理论B、改进实际工作C、发展理论D、应用推广
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考题 行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于（）A、符合我国学前教育科学研究的实际B、促进了教育研究与实践的紧密结合C、开阔学前教育科学研究的收益面D、推动了群众性的学前教育研究
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考题 论述学前教育行动研究的优点。
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考题 行动研究符合我国学前教育科学研究的实际。
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考题 学前教育行动研究的目的是（）A、发现学前教育的规律B、解决学前教育的问题C、解释学前教育的现象D、解释学前教育的因素
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考题 学前教育行动研究的目的是（）A、发现学前教育的规律B、解决学前教育的问题C、解释学前教育的现象D、解释学前教育因素
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考题 单选题探究与确证学前教育现象的因果关系，宜开展（）。A 观察研究B 调查研究C 实验研究D 行动研究
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考题 单选题学前教育行动研究的目的是（）A 发现学前教育的规律B 解决学前教育的问题C 解释学前教育的现象D 解释学前教育的因素
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考题 判断题行动研究符合我国学前教育科学研究的实际。A 对B 错
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考题 单选题在学前教育中进行行动研究的主要目的是（ ）。A 发现学前教育规律B 解决学前教育实践问题C 解释学前教育现象D 构建学前教育理论
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考题 多选题学前教育管理学的研究方法有（）。A调查法B文献法C行动研究法D案例法
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考题 单选题学前教育行动研究的核心环节是（）A 研究问题的确定B 行动C 计划D 协同合作
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考题 多选题行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于（）A符合我国学前教育科学研究的实际B促进了教育研究与实践的紧密结合C开阔学前教育科学研究的收益面D推动了群众性的学前教育研究
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考题 问答题论述学前教育行动研究的优点。
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