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早在上世纪初，（）研究发现，情绪唤醒水平高成过低却不利于学习，中年唤醒水平，学习效果最好。

  • A、叶克斯和多德森
  • B、多德森和加涅
  • C、叶克斯和加涅
  • D、叶克斯

参考答案

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考题 一般来说，个体的动机水平、情绪唤醒和压力水平越高，个体的学习和工作效率也就越高。()
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考题 心理学研究发现,()音频是与愉快、烦恼、悲伤的情绪相联系。 A.低B.中C.高D.中高
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考题 情绪研究的维度是A.主观体验、外部表现、生理唤醒B.强度、肌张力水平、快感度、复杂度C.愤怒、快乐、恐惧、悲哀D.心境、激情、应激E.积极情绪、消极情绪
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考题 关于情绪研究的维度，正确的是( )A、主观体验、外部表现、生理唤醒B、强度、肌张力水平、快感度、复杂度C、愤怒、快乐、恐惧、悲哀D、心境、激情、应激E、积极情绪、消极情绪
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考题 研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛索受体结合，才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致A．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高B．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低C．细胞加速摄取血糖，血糖水平过高D．细胞加速摄取血糖，血糖水平过低
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考题 艾森克认为内向者的皮质唤醒水平( )于外向者的皮质唤醒水平。A.高 B.低 C.等 D.不一定高或低
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考题 情绪唤醒水平越高，则学习和工作效率越高。
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考题 高情绪唤醒水平是保证简单工作效率的条件。A对B错
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考题 情绪调节的内容主要包括（）。A、具体情绪调节B、唤醒水平的调节C、对健康进行调节D、情绪成分的调节E、对认知活动的调节
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考题 情绪研究的维度是（）。A、主观体验、外部表现、生理唤醒B、强度、肌张力水平、快感度、复杂度C、愤怒、快乐、恐惧、悲哀D、心境、激情、应激E、积极情绪、消极情绪
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考题 研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致（）A、细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高B、细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低C、细胞加速摄取血糖，血糖水平过高D、细胞加速摄取血糖，血糖水平过低
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考题 高情绪唤醒水平是保证简单工作效率的条件。
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考题 根据兰得斯的观点，唤醒水平（）等，运动成绩好。A、低B、中C、高D、不确定
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考题 驱力理论认为，中等唤醒水平最有利于取得好的运动表现。
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考题 对于人格的科学研究，早在20世纪初就逐步形成了三种主要传统或研究途径，这就是（）（）（）
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考题 对于人格的科学研究，早在20世纪初就逐步形成了三种主要传统或研究途径，这就是：（）、（）和（）。
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考题 最有利于学习效果提高的动机水平是（）。A、低等程度B、中等程度C、高等程度D、与高、中、低没关系
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考题 情绪是一种复杂的心里现象，是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。经过课上的学习，我们可以知道，下列（）选项不属于情绪的构成。A、情绪唤醒B、情感表现C、生理唤醒D、情绪认知
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考题 为保证学习效率，教师应控制学生的唤醒水平，可以采取（）等措施。A、利用环境唤醒学生做好学习准备B、直接引发学生的好奇心C、激发学生学习兴趣D、设法使学生达到最高唤醒水平E、让学生停留在最低唤醒水平
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考题 心理学家研究表明：焦虑情绪与学习效率密切相关，高焦虑者学习成绩最好。
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考题 判断题高情绪唤醒水平是保证简单工作效率的条件。A 对B 错
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考题 单选题早在上世纪初，（）研究发现，情绪唤醒水平高成过低却不利于学习，中年唤醒水平，学习效果最好。A 叶克斯和多德森B 多德森和加涅C 叶克斯和加涅D 叶克斯
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考题 多选题为保证学习效率，教师应控制学生的唤醒水平，可以采取（）等措施。A利用环境唤醒学生做好学习准备B直接引发学生的好奇心C激发学生学习兴趣D设法使学生达到最高唤醒水平E让学生停留在最低唤醒水平
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考题 判断题一般来说，个体的动机水平、情绪唤醒和压力水平越高，个体的学习和工作效率也就越高。A 对B 错
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考题 单选题情绪是一种复杂的心里现象，是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。经过课上的学习，我们可以知道，下列（）选项不属于情绪的构成。A 情绪唤醒B 情感表现C 生理唤醒D 情绪认知
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考题 填空题对于人格的科学研究，早在20世纪初就逐步形成了三种主要传统或研究途径，这就是（）（）（）
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考题 填空题对于人格的科学研究，早在20世纪初就逐步形成了三种主要传统或研究途径，这就是：（）、（）和（）。
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