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对于人格的科学研究,早在20世纪初就逐步形成了三种主要传统或研究途径,这就是:()、()和()。


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考题 早在()就提出了“台阶论”。 A.20世纪70年代B.20世纪90年代C.20世纪80年代D.21世纪初

考题 科学研究本质上是机会主义的,其目的不在于做或好或坏的实验,而在于解决问题,如果一个问题碰巧笨拙地解决了,那么优美的方法就永远不会被寻找了。不符合这段话意思的是( )。A.研究不在乎方法的笨拙或优美,只要达到解决问题的目的就可以了B.科学研究的机会主义致使优美的方法永远不会被寻找C.科学研究的目的是解决问题D.优美的方法不是科学研究追求的目标

考题 :科学研究本质上是机会主义的,其目的不在于做或好或坏的实验,而在于解决问题,如果一个问题碰巧笨拙地解决了,那么优美的方法就永远不会找寻了。不符合这段话意思的是( )。A.科学研究不在乎方法的笨拙或优美,只要达到解决问题的目的就可以了B.科学研究的机会主义致使优美的方法永远不会被找寻C.科学研究的目的是解决问题D.优美的方法不是科学研究追求的目标

考题 人文社会科学研究方法综合了传统与现代科学研究方法的精华,又()。 A.有所变通B.有所创造C.战术决策有所超越D.有所消失

考题 早在先秦时期,()学派就已经开创了崇义养利思想传统的先河。A、道家B、法家C、墨家D、儒家

考题 科学研究本质上是机会主义的,其目的不在于做或好或坏的实验,而在于解决问题,如果一个问题碰巧笨拙地被解决了,那么优美的方法就永远不会被找寻了。以下各项都可以符合上文的意思,除了:( )A.研究不在乎方法的笨拙或优美,只要达到解决问题的目的就可以了。B.科学研究的机会主义致使优美的方法永远不会被找寻。C.科学研究的目的是解决问题。D.优美的方法不是科学研究追求的目标。

考题 学前教育科学研究方法的多样化时期是()。A20世纪初—20世纪50年代B20世纪30年代C20世纪初D20世纪50年代

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考题 学前教育科学研究方法的多样化时期是()。A、20世纪初—20世纪50年代B、20世纪30年代C、20世纪初D、20世纪50年代

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考题 早在20世纪50年代,性科学研究就证实,手淫是()的性行为。

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考题 人格的科学研究途径主要有:()、()和()。

考题 对于人格的科学研究,早在20世纪初就逐步形成了三种主要传统或研究途径,这就是()()()

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考题 单选题学前教育科学研究方法的多样化时期是()。A 20世纪初—20世纪50年代B 20世纪30年代C 20世纪初D 20世纪50年代

考题 填空题早在20世纪50年代,性科学研究就证实,手淫是()的性行为。

考题 单选题教育科学研究方法的综合化和系统化时期出现在()。A 19世纪末以前B 20世纪初~20世纪50年代C 20世纪50年代以后D 20世纪末或本世纪初以来

考题 填空题人格的科学研究途径主要有:()、()和()。

考题 判断题武汉邮电科学研究院早在20世纪70年代就开始了光纤通信研究,并取得了一系列重大成果。该所研制的我国第一根每千米衰耗只有4分贝的光导纤维,填补了国内空白。()A 对B 错

考题 单选题早在先秦时期,()学派就已经开创了崇义养利思想传统的先河。A 道家B 法家C 墨家D 儒家

考题 填空题对于人格的科学研究,早在20世纪初就逐步形成了三种主要传统或研究途径,这就是()()()

考题 填空题对于人格的科学研究,早在20世纪初就逐步形成了三种主要传统或研究途径,这就是:()、()和()。