考题
“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现了儿童美术教育中的()。
A、审美情感目标B、审美认知目标C、审美感知目标D、审美表现目标
考题
审美需要、兴趣和感受的一致性，是以有差别的审美需要、兴趣和感受为基础的。
考题
审美需要最初始的表现形式是（）A、审美欲望B、审美兴趣C、审美情感D、审美价值的层次
考题
培养学生健康的审美观和高尚的审美兴趣、丰富学生的审美情趣，提高学生的审美创造能力和音乐素质，这就是普通学校音乐教学的（）A、教学方法B、教学手段C、教学目的D、教学计划
考题
学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A、审美兴趣B、审美判断C、审美理解D、审美感知
考题
感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的（）目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造
考题
审美判断的前提条件是（）。A、审美态度B、审美兴趣C、审美主观D、审美客观
考题
（）指个体依照特定的审美理想对于自我心性进行自觉的锻炼、养育、锤炼和塑造，并通过这些审美活动所获得的审美能力和达到的审美境界。A、审美能力B、审美兴趣C、审美修养D、审美活动
考题
审美心理学研究的中心内容是：（）A、审美判断B、审美意识C、审美能力D、审美经验
考题
旅游资源审美需要审美主体唤醒的不仅仅是（），而且是审美主体精神的升华和心灵的净化。A、兴趣B、情趣C、情感D、感觉
考题
能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的（）目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造
考题
能根据自然、社会中事物的发展、运动和变化，在作品中表现出生命的象征和意味。这属于美术教育心理层次的（）目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造
考题
单选题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A
审美兴趣B
审美判断C
审美理解D
审美感知
考题
单选题感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的（）目标。A
审美兴趣B
审美感知C
审美情感D
审美创造
考题
单选题旅游资源审美需要审美主体唤醒的不仅仅是（），而且是审美主体精神的升华和心灵的净化。A
兴趣B
情趣C
情感D
感觉
考题
判断题审美需要、兴趣和感受的一致性，是以有差别的审美需要、兴趣和感受为基础的。A
对B
错
考题
单选题审美需要最初始的表现形式是（）A
审美欲望B
审美兴趣C
审美情感D
审美价值的层次
考题
单选题对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现了儿童美术教育中的（）A
审美情感目标B
审美认知目标C
审美感知目标D
审美表现目标
考题
判断题审美兴趣和情感是审美需要最突出的表现形式。A
对B
错
考题
单选题（）指个体依照特定的审美理想对于自我心性进行自觉的锻炼、养育、锤炼和塑造，并通过这些审美活动所获得的审美能力和达到的审美境界。A
审美能力B
审美兴趣C
审美修养D
审美活动
考题
多选题主体的审美追求主要包括以下方面（）。A审美欲望B审美需要C审美兴趣D审美理想
考题
判断题审美兴趣不是审美判断的前提条件。A
对B
错
考题
单选题审美判断的前提条件是（）。A
审美态度B
审美兴趣C
审美主观D
审美客观
考题
单选题能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的（）目标。A
审美兴趣B
审美感知C
审美情感D
审美创造
