考题
需要得到满足，个体就会感受到自信、价值和能力，否则就会产生自卑或保护性反抗，这种需要是（ ）
A.尊重需要 B.归属与爱的需要 C.审美需要 D.求知需要
考题
美术教科书应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的学习()。A.兴趣和感受
B.愿望与兴趣
C.感受和体验
D.效率和感受
考题
青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。A审美态度B审美知觉C审美直觉感受力D审美趣味E审美想象
考题
（）是个体进行审美活动的参照系，它集中体现了审美偏爱、审美标准和审美理想。A审美态度B审美需要C审美直觉感受能力D审美趣味
考题
审美需要最初始的表现形式是（）A、审美欲望B、审美兴趣C、审美情感D、审美价值的层次
考题
学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A、审美兴趣B、审美判断C、审美理解D、审美感知
考题
感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的（）目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造
考题
审美判断的前提条件是（）。A、审美态度B、审美兴趣C、审美主观D、审美客观
考题
（）指个体依照特定的审美理想对于自我心性进行自觉的锻炼、养育、锤炼和塑造，并通过这些审美活动所获得的审美能力和达到的审美境界。A、审美能力B、审美兴趣C、审美修养D、审美活动
考题
旅游资源审美需要审美主体唤醒的不仅仅是（），而且是审美主体精神的升华和心灵的净化。A、兴趣B、情趣C、情感D、感觉
考题
美术新课程是以（）承载和表达人的思想情感的。A、视觉感受B、视觉体验C、审美情趣D、视觉形象
考题
（）是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。A、感受和审美B、聆听和欣赏C、感受和欣赏D、舞蹈和欣赏
考题
单选题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A
审美兴趣B
审美判断C
审美理解D
审美感知
考题
单选题感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的（）目标。A
审美兴趣B
审美感知C
审美情感D
审美创造
考题
多选题青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。A审美态度B审美知觉C审美直觉感受力D审美趣味E审美想象
考题
单选题旅游资源审美需要审美主体唤醒的不仅仅是（），而且是审美主体精神的升华和心灵的净化。A
兴趣B
情趣C
情感D
感觉
考题
判断题审美需要、兴趣和感受的一致性，是以有差别的审美需要、兴趣和感受为基础的。A
对B
错
考题
单选题审美需要最初始的表现形式是（）A
审美欲望B
审美兴趣C
审美情感D
审美价值的层次
考题
判断题审美兴趣和情感是审美需要最突出的表现形式。A
对B
错
考题
单选题（）指个体依照特定的审美理想对于自我心性进行自觉的锻炼、养育、锤炼和塑造，并通过这些审美活动所获得的审美能力和达到的审美境界。A
审美能力B
审美兴趣C
审美修养D
审美活动
考题
多选题主体的审美追求主要包括以下方面（）。A审美欲望B审美需要C审美兴趣D审美理想
考题
单选题美术教科书应充分展现美术学习的有关过程与方法，以增强学生的学习（ ）。A
兴趣和感受B
愿望和兴趣C
感受和体验D
效率和感受
考题
单选题对幼儿实施美育时，不应该（）。A
用鲜明的形象引导幼儿直接感受美B
以培养审美情感、审美兴趣为主C
以培养表现美的想象力和创造力为主D
以训练技能技巧为主
考题
多选题审美经验包含的内容有（）。A审美趣味B审美能力C审美倾向D审美感受E审美评价
考题
单选题（）是个体进行审美活动的参照系，它集中体现了审美偏爱、审美标准和审美理想。A
审美态度B
审美需要C
审美直觉感受能力D
审美趣味
