考题
由浅入深、由易到难、由简到繁的教学遵循了_________教学原则。
考题
对外汉语教学语法可接受性表现为内容要()。
A、循序渐进B、由易到难C、由简到繁D、由常用到非常用
考题
()要求是指选编的科学教育内容要按照由近及远,由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
A科学性B系统性C时代性D启蒙性
考题
“由浅入深、由易到难、由简到繁”体现了直观性教学原则。 （ ）
考题
教师施教应由具体到抽象，由浅入深，由易到难，由简到繁，由低级到高级，循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有()。
A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.整体性
考题
按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客。这种组织方式属于A.横向组织
B.水平组织
C.纵向组织
D.综合组织
考题
按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客。这种组织方式属于（ ）
A、横向组织
B、水平组织
C、纵向组织
D、综合组织
考题
属于形序法的一种编排方式是（）A按声、韵、调次序B按“汉语拼音方案”C按笔画、笔顺D按意义由简到繁
考题
示范教学法按照操作技能的（），遵循由易到难.由简到繁.循序渐进的原则进行A、熟练程度B、形成规律C、学习进度
考题
正常儿童语言习得规律是（）。A、语音由易到难；B、词汇由少到多；C、语法由不完整到完整；D、由繁到简；E、以上都对。
考题
“由浅入深，由易到难，由简到繁。”体现了（）教学原则A、巩固性原则B、直观性原则C、循序渐进原则D、启发性原则
考题
机器故障分析应遵循的原则是：搞清现象，掌握症状；结合构造，联系原理；（）；按系分段，检查分析。A、由里及表，由简到繁B、由表及里，由繁到简C、由表及里，由简到繁D、由里及表，由繁到简
考题
“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了（）教学原则A、巩固性B、启发性C、直观性D、循序渐进
考题
遗传信息载体的结构层次由简到繁的顺序：（）。
考题
根据第斯多惠的观点，错误的教学原则是（）。A、由近及远B、由简到繁C、由易到难D、由未知到已知
考题
判断故障时，一般应遵循（），由简到繁的顺序。
考题
判断故障时一般应遵循（），由简到繁的顺序进行。
考题
冠心病运动疗法要坚持由易到难、由小到大、由繁到简。逐步提高原则。
考题
健美操的教学和练习是一个由易到难、由简到繁、一成不变的过程。
考题
“由浅人深．由易到难．由简到繁”体现了（ ）教学原则。A、巩同性原则B、直观性原则C、循序渐进原则D、启发性原则
考题
单选题根据第斯多惠的观点，错误的教学原则是（）。A
由近及远B
由简到繁C
由易到难D
由未知到已知
考题
单选题属于形序法的一种编排方式是（）A
按声、韵、调次序B
按“汉语拼音方案”C
按笔画、笔顺D
按意义由简到繁
考题
多选题正常儿童语言习得规律是（）。A语音由易到难；B词汇由少到多；C语法由不完整到完整；D由繁到简；E以上都对。
考题
单选题按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容。这种组织方式属于（ ）A
横向组织B
水平组织C
纵向组织D
综合组织
考题
判断题冠心病运动疗法要坚持由易到难、由小到大、由繁到简。逐步提高原则。A
对B
错
考题
单选题“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了（）教学原则A
巩固性B
启发性C
直观性D
循序渐进
考题
判断题健美操的教学和练习是一个由易到难、由简到繁、一成不变的过程。A
对B
错
