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教师施教应由具体到抽象，由浅入深，由易到难，由简到繁，由低级到高级，循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有()。


A.顺序性

B.阶段性

C.互补性

D.整体性

参考答案

参考解析
解析：根据个体身心发展的顺序性，教师施教应由具体到抽象，由浅入深，由易到难，由简到繁，由低级到高级。循序渐进，不能“拔苗助长”“陵节而施”。
更多 “教师施教应由具体到抽象，由浅入深，由易到难，由简到繁，由低级到高级，循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有()。 A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.整体性” 相关考题
考题 教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应【 】A．人的身心发展的顺序性B．人的身心发展的阶段性C．人的身心发展的不平衡性D．人的身心发展的个别差异性
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考题 在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻()原则的要求．A．循序渐进B．因材施教C．启发性D．巩固性
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考题 要与理论培训相结合，做到在专业理论( )下进行操作训练，要遵循由浅入深，由易到难，由简到繁的循序渐进的原则，以保证指导操作的工作质量。A.指导B.指挥C.引导D.观察
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考题 由浅入深、由易到难、由简到繁的教学遵循了_________教学原则。
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考题 以下哪项不是人的身心发展规律决定了教育的工作所必须遵循的原则() A.由低级到高级B.由浅入深C.具体到抽象D.整体到部分E.由简到繁
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考题 对外汉语教学语法可接受性表现为内容要()。 A、循序渐进B、由易到难C、由简到繁D、由常用到非常用
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考题 发展是哲学术语,指事物由小到大,由简到繁,由低级到高级,由旧物质到新物质的运动变化过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 “由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了( )教学原则。A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.启发性原则
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考题 “由浅入深、由易到难、由简到繁”体现了直观性教学原则。 （ ）
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考题 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明了人的身心发展具有阶段性．（　　）
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考题 “由浅入深，由易到难，由筒到繁”体现了直观性教学原则。（ ）
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考题 在教育过程中，教师必须遵循由浅入深、由易到难、由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”不要“揠苗助长”，这是由儿童身心发展的（　　）决定的。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.稳定性
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考题 （）原则要求在教学中，应由浅入深，由易到难，由简到繁，逐渐增加学习的难度和强度。A镶嵌式活动B保护性抑制C动力定型D始动调节
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考题 落实中央八项规定精神要在坚持中深化、在深化中坚持，巩固发展成果。要从具体问题抓起，（），一个时间节点一个时间节点地抓。（） ①由浅入深 ②由易到难 ③由简到繁 ④循序渐进A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④
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考题 “由浅入深，由易到难，由简到繁。”体现了（）教学原则A、巩固性原则B、直观性原则C、循序渐进原则D、启发性原则
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考题 要与理论培训相结合，做到在专业理论（）下进行操作训练，要遵循由浅入深，由易到难，由简到繁的循序渐进的原则，以保证指导操作的工作质量。A、指导B、指挥C、引导D、观察
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考题 “由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了（）教学原则A、巩固性B、启发性C、直观性D、循序渐进
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考题 由于体育锻炼需要遵循循序渐进原则，所以在锻炼中任何一种运动都必须做到：由小到大、由易到难、由简到繁、由低级到高级地逐步进行。
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考题 教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）A、人的身心发展的顺序性B、人的身心发展的阶段性C、人的身心发展的不平衡性D、人的身心发展的个别差异性
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考题 “由浅人深．由易到难．由简到繁”体现了（　）教学原则。A、巩同性原则B、直观性原则C、循序渐进原则D、启发性原则
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考题 要与理论培训相结合，做到在专业理论指导下进行操作训练，要遵循由浅入深，由易到难，由简到繁的循序渐进的原则，以保证指导操作的（　）。A、工作安排B、工作效果C、工作进度D、工作质量
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考题 在驾驶操作训练中教练员先做分解动作后做连贯动作示范，体现（），便与学员观摩.模仿。A、由简到繁；B、由粗到细；C、由浅入深；D、由少到多
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考题 判断题由于体育锻炼需要遵循循序渐进原则，所以在锻炼中任何一种运动都必须做到：由小到大、由易到难、由简到繁、由低级到高级地逐步进行。A 对B 错
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考题 单选题“由浅入深，由易到难，由简到繁。”体现了（）教学原则A 巩固性原则B 直观性原则C 循序渐进原则D 启发性原则
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考题 单选题“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了（）教学原则A 巩固性B 启发性C 直观性D 循序渐进
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考题 单选题(2014江苏扬州)教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应()。A 人的身心发展的顺序性B 人的身心发展的阶段性C 人的身心发展的不平衡性D 人的身心发展的个别差异性
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