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单选题
有人曾经说过:“教师不是传声筒,也不是照相机,而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有()。
A

时代性

B

随机性

C

无规律性

D

创造性


参考答案

参考解析
解析:
更多 “单选题有人曾经说过:“教师不是传声筒,也不是照相机,而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有()。A 时代性B 随机性C 无规律性D 创造性” 相关考题
考题 关于教师劳动的特点,下列说法不正确的一项是().A.教师主要用自己的思想、学识和言行,通过示范的方式直接影响劳动对象B.教师劳动具有丰富而独特的创造性C.教师在教学过程中起“传声筒”或“贩运知识”的作用D.教师的劳动无时空界限可言

考题 教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用,不仅指向教育过程,而且指向教师本身。这说明教师职业道德具有()。A.教育功能 B.社会功能 C.调节功能 D.认识功能

考题 教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产,而不是创造产品的物质生产。 ( )

考题 夸美纽斯说“道德的实现是由行动,而不是文字。”这说明了加强教师职业道德修养要坚持自律和他律的统一。A对B错

考题 德国教师以教师身份给其学生分数,不是代表教师个人,也不是代表该学科部门、校长或学校打分,而是代表该省评分的。

考题 邓小平谈到爱国时曾经说:“难道祖国是抽象的吗?不爱共产党领导的社会主义的新中国,爱什么呢?”这说明() ①爱国主义不是抽象的,而是具体的 ②爱国主义不是具体的,而是抽象的 ③在当代中国,爱国与爱社会主义本质上是一致的 ④爱国就是爱社会主义 A、①②B、①③C、②④D、③④

考题 毛泽东曾说过“我们的军队里有一种恐慌,不是经济恐慌,不是本领恐慌,而是政治恐慌。”

考题 教师劳动不是简单重复的劳动,而是一种具有艺术性和()的劳动。A、多样性B、创造性C、复杂性D、审美性

考题 有人说学生的思想表现,往往是反映教师的一面镜子,这说明教师劳动的()。A、创造性B、示范性C、复杂性D、双边性

考题 夸美纽斯说“道德的实现是由行动,而不是文字。”这说明了加强教师职业道德修养要坚持自律和他律的统一。

考题 幼儿教师职业道德原则既不同于其他职业类型的道德原则,也不同于其他阶段教师职业道德原则,这说明它具有()。

考题 有人说:“佛教既不是宗教,也不是哲学。”这话有道理吗?

考题 柏拉图曾经说过这样一句话:国家不是由石块或木料做成的,而是由它们公民的()做成的。A、思想B、行为C、理想D、品性

考题 杜威曾经说:“教师不是简单地从事于训练一个人,而是从事于适当的社会生活的形成。”()

考题 教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发的过程。

考题 人道主义原则在教师道德行为选择中具有特殊地位和意义,这主要是因为()A、教师职业劳动手段的特殊性B、教师职业劳动对象的特殊性C、教师职业劳动环境的特殊性D、教师职业劳动方法的特殊性

考题 判断题教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发的过程。A 对B 错

考题 判断题毛泽东曾说过“我们的军队里有一种恐慌,不是经济恐慌,不是本领恐慌,而是政治恐慌。”A 对B 错

考题 单选题有人说,教师不是管理者,但也有人不同意此观点,正确的观点是()。A 教师是管理者,因为在教学过程中同样要行使计划、组织、领导、控制的职能。B 教师不是管理者,因为教师没有下属。C 教师是管理者,因为教师的工作是为实现教学目标服务的,是一种管理工作。D 教师不是管理者,因为没有行政级别而只有职称的高低。

考题 判断题杜威曾经说:“教师不是简单地从事于训练一个人,而是从事于适当的社会生活的形成。”()A 对B 错

考题 单选题教育家霍懋征曾经说过:“教育是农业,不是工业,没有确定的标准;教育是艺术,不是技术,没有明确的规范……因此,不能用一把尺子衡量所有孩子。”这句话体现了()。A 对学生的评价要多元化B 教师要具有人文关怀C 教师应该做农民,做艺术家D 教师要有独立自主的意识

考题 填空题幼儿教师职业道德原则既不同于其他职业类型的道德原则,也不同于其他阶段教师职业道德原则,这说明它具有()。

考题 判断题夸美纽斯说“道德的实现是由行动,而不是文字。”这说明了加强教师职业道德修养要坚持自律和他律的统一。A 对B 错

考题 问答题有人说:“佛教既不是宗教,也不是哲学。”这话有道理吗?

考题 单选题有人说学生的思想表现,往往是反映教师的一面镜子,这说明教师劳动的()。A 创造性B 示范性C 复杂性D 双边性

考题 问答题有人说,竞争不是和对手竞争,而是和未来竞争。对此你怎么看?

考题 单选题柏拉图曾经说过这样一句话:国家不是由石块或木料做成的,而是由它们公民的()做成的。A 思想B 行为C 理想D 品性