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多选题
“企业项目训练中心”从（）等方面入手培育职校学生的“工匠精神”
A

真岗实练

B

价值激励

C

环境育人

D

精神传承

参考答案

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考题 企业新型学徒制不仅仅培养学生用得上的知识和技能,更重要的是通过教育教学实践,培育学生和教师们的“()精神”。 A、工匠B、务实C、实干D、螺丝钉
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考题 各种因素造成的急功近利,是妨碍企业培育()的重要原因。 A、工匠精神B、合格员工C、企业文化D、法制意识
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考题 在新的时代弘扬和践行(),须深入把握其基本内涵、当代价值与培育途径。 A、工匠意识B、“工匠精神”C、工匠操守D、工匠标准
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考题 根据本课程,德国培育工匠精神的方式包括()。 A.职业教育是工匠精神的基石B.政治体制是工匠精神的保障C.经济体制是工匠精神的保障D.民营企业是工匠精神的传承E.家族企业是工匠精神的传承
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考题 指导学生作文要() A.从内容入手B.从题目入手C.从形式入手D.从确定中心入手
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考题 从顶层设计上看，我国工匠精神培育建设需立足于搭建协同保障平台、开展不同主体间的多元对话、建构产教研协同发展机制以及强化职业院校精神培育功能。从协同发展的视角看，我国工匠精神的培养主体亟须根据自身的角色定位与职能属性，强化市场管理制度，培育高品质消费市场，不断完善技术技能人员薪酬体系，构建职业院校、实训中心、企业三站式互动机制。 这段文字意在说明A.我国工匠精神培育的主要策略 B.我国工匠精神培育的顶层设计 C.必须强化工匠精神培育工作的管理 D.搭建协同平台是工匠精神培育重心
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考题 好的企业文化会变成员工的自觉认同，这对“工匠精神”的培育无关紧要。
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考题 “大国工匠”管延安与职校学生对话时说，刚入职的员工要积极要求高待遇、高薪水。
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考题 日本的职校学生主要通过（）等方式习得“工匠精神”。A、虚拟教学B、职业体验C、物品制作D、寒暄训练
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考题 “大国工匠”管延安与职校学生对话时说，“热爱”是练就“工匠精神”的必备品质。
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考题 工匠精神培育上的缺失有哪些？（）A、专业精神培育的缺失B、良好职业态度培育的缺失C、人文素养培育的缺失D、科学精神培育的缺失
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考题 “企业项目训练中心”从（）等方面入手培育职校学生的“工匠精神”A、真岗实练B、价值激励C、环境育人D、精神传承
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考题 工匠精神的培育就是社会主义核心价值观在企业的培育和落地。
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考题 中国工匠精神的培育需要从（）层面着手A、制度B、习惯C、精神D、经济
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考题 “工匠精神”需要整合资源，进行“双元培育”。这里的“双元”一般是指（）A、教师B、职业院校C、企业D、学生
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考题 “企业课堂”是利用“走出去”的方式把培养职校学生技能技术和职业素养的“课堂”设在企业的一种校企合作模式，它的基本特点不包括（）。A、按照企业标准制定培养目标B、是培养“工匠精神”的优质平台C、把学校设备搬到企业去上课D、学生能够接受到企业文化的熏陶
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考题 “价值激励”可以激发职校学子习得“工匠精神”的（）。A、逆反心理B、热情和积极性C、逃避心理D、焦灼心理
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考题 指导学生作文，要（）。A、从内容入手B、从形式入手C、从题目入手D、从确定中心入手
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考题 判断题“大国工匠”管延安与职校学生对话时说，刚入职的员工要积极要求高待遇、高薪水。A 对B 错
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考题 单选题“企业课堂”是利用“走出去”的方式把培养职校学生技能技术和职业素养的“课堂”设在企业的一种校企合作模式，它的基本特点不包括（）。A 按照企业标准制定培养目标B 是培养“工匠精神”的优质平台C 把学校设备搬到企业去上课D 学生能够接受到企业文化的熏陶
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考题 多选题“工匠精神”需要整合资源，进行“双元培育”。这里的“双元”一般是指（）A教师B职业院校C企业D学生
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考题 单选题指导学生作文，要（）A 从内容入手B 从形式入手C 从题目入手D 从确定中心入手
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考题 判断题好的企业文化会变成员工的自觉认同，这对“工匠精神”的培育无关紧要。A 对B 错
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考题 判断题“大国工匠”管延安与职校学生对话时说，“热爱”是练就“工匠精神”的必备品质。A 对B 错
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考题 多选题工匠精神培育上的缺失有哪些？（）A专业精神培育的缺失B良好职业态度培育的缺失C人文素养培育的缺失D科学精神培育的缺失
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考题 判断题工匠精神的培育就是社会主义核心价值观在企业的培育和落地。A 对B 错
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考题 多选题日本的职校学生主要通过（）等方式习得“工匠精神”。A虚拟教学B职业体验C物品制作D寒暄训练
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