考题
()是言语发展的后天学习理论的代表。
A、行为主义B、生物主义C、认知主义D、人本主义
考题
在美国，发展成熟论课程模式理论基础的代表人物不是()。A、卢梭B、弗洛伊德C、格塞尔D、杜威
考题
先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素是行为主义理论课程模式的主要观点。()
考题
环境与主体相互作用的言语发展理论的代表人物是（ ）。A．班杜拉B．皮亚杰C．乔姆斯基D．布鲁纳
考题
言语发展的环境和主体相互作用理论的代表人物是（ ）。A．斯金纳B．班杜拉C．皮亚杰D．乔姆斯基
考题
言语先天成熟理论的代表人物是（ ）。A．乔姆斯基B．皮亚杰C．斯金纳D．布鲁纳
考题
言语发展的后天学习理论的代表人物是（ ）。A．斯金纳B．班杜拉C．皮亚杰D．乔姆斯基
考题
言语发展的先天成熟理论的代表人物是（ ）。A．斯金纳B．班杜拉C．皮亚杰D．乔姆斯基
考题
西方心理学家关于儿童言语发展的理论派别主要有（ ）。A．后天学习理论B．先天成熟理论C．二因素理论D．环境与主体相互作用理论
考题
言语发展的先天成熟理论认为儿童言语的发展决定于（ ）。A．发声系统的完善B．种族C．成熟D．环境
考题
言语发展的后天学习理论强调（ ）。A．生理成熟对儿童获得言语的决定作用B．环境对儿童获得言语的决定作用C．文化对言语习得的影响D．言语学习的性别差异
考题
言语发展的先天成熟理论的代表人物是( )。单选A. 斯金纳
B. 班杜拉
C. 皮亚杰
D. 乔姆斯基
考题
Chomsky（1956）的言语理论更强调言语学习和生成的（）原则。A刺激-反应B先天组织C后天组织D强化
考题
言语发展的先天成熟理论的代表人物是（ ）。A、斯金纳B、班杜拉C、皮亚杰D、乔姆斯基
考题
皮亚杰关于言语发展的理论观点包括（）。A、强调先天因素对言语发展的决定作用B、语言源于认知C、语言源于主客体的相互作用D、强调环境和主体相互作用
考题
不成熟—成熟理论的代表人物是（）A、霍利B、沃勒尔C、阿吉里斯D、辛克莱
考题
加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。
考题
人具有某种先天素质，是在发展过程中逐步成熟的。
考题
言语发展的先天成熟理论的代表是（）。A、强化说B、社会学习说C、转换生成说D、认知说
考题
单选题Chomsky（1956）的言语理论更强调言语学习和生成的（）原则。A
刺激-反应B
先天组织C
后天组织D
强化
考题
多选题皮亚杰关于言语发展的理论观点包括（）。A强调先天因素对言语发展的决定作用B语言源于认知C语言源于主客体的相互作用D强调环境和主体相互作用
考题
单选题言语发展的先天成熟理论的代表人物是（ ）。A
斯金纳B
班杜拉C
皮亚杰D
乔姆斯基
考题
判断题加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。A
对B
错
