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14、刘老师在自己的课上想采取合作学习的方式,为此,她按照如下步骤进行了分组。 步骤1:先选出班级成绩排名前10的同学,担任小组领导。 步骤2:教师告知10位小组领导,每个小组的人员应为4人。 步骤3:教师给出经过成绩排序的名单,让小组领导随机抽取2位中成绩组和1位低成绩组的同学作为组员。 步骤4:小组领导邀请组员加入。 请问,运用此方法组成的合作学习小组类型为()

A.同质小组

B.异质小组

C.随机小组

D.自愿小组


参考答案和解析
异质小组
更多 “14、刘老师在自己的课上想采取合作学习的方式,为此,她按照如下步骤进行了分组。 步骤1:先选出班级成绩排名前10的同学,担任小组领导。 步骤2:教师告知10位小组领导,每个小组的人员应为4人。 步骤3:教师给出经过成绩排序的名单,让小组领导随机抽取2位中成绩组和1位低成绩组的同学作为组员。 步骤4:小组领导邀请组员加入。 请问,运用此方法组成的合作学习小组类型为()A.同质小组B.异质小组C.随机小组D.自愿小组” 相关考题
考题 根据小组成员在讨论过程中所产生和存在的相互关系,无领导小组讨论可分为() A、竞争性无领导小组讨论B、合作性无领导小组讨论C、竞争与合作相结合的无领导小组讨论D、定角色无领导小组讨论

考题 班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由教师提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。() 此题为判断题(对,错)。

考题 班内小组合作教学的特点是() A、在全班上课的基础上开展小组合作学习活动,班级仍然保留。B、小组是临时性的,主要为具体活动而组建,期限一般为几周或一个学期。C、各小组的人员也不固定,主要根据完成的学习任务划分,一般以2---6人为一组。D、小组成员在学习成绩或活动能力上并不“同质”,一般是把程度不同的几个人安排在一组,便于互相交流,互相促进,扩大教育能量。E、小组活动结束时,都要进行讨论、总结,并向教师汇报。F、由教师设计并组织小组学习,并经常深入各小组进行指导和督促,随时解决小组中遇到的问题。

考题 在小组工作初期,社工要鼓励组员接纳小组的内部和外部条件,在小组聚会中,选择适合的话题,鼓励每个组员介绍自己,工作者的主要目的是( )。A.让组员自我表白B.让组员学习社交技巧C.让组员被他人重视D.让组员尽快适应小组环境E.让组员担当角色

考题 小组合作学习的设计与实施主要有()和分配角色、分享领导等策略。 A.任务分割,结果整合B.个人计算成绩,小组合计总分C.组内异质,组间同质D.公平竞赛,合理比较

考题 合作学习中,奖励相互依赖是指在学习小组中,一个或者更多地小组成员的优异表现为整个小组赢得奖励,也就是小组成绩共享。() 此题为判断题(对,错)。

考题 小组合作学习的基本特征是()。A.任务分割,结果整合,个人计算成绩,小组合计总分B.组内异质,组间同质C.分配角色,分享领导D.公平竞赛,合理比较

考题 体育课上,全班男同学进行了100米测验,达标成绩为15秒,下表是某小组8名男生的成绩斐然记录,其中"+ 体育课上,全班男同学进行了100米测验,达标成绩为15秒,下表是某小组8名男生的成绩斐然记录,其中"+"表示成绩大于15秒.-0.8+1-1.20-0.7+0.6-0.4-0.1问:(1)这个小组男生的达标率为多少?( )(2)这个小组男生的平均成绩是多少秒?

考题 实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组,请比较同质分组和异质分组的优缺点。(提示:同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。)

考题 数学老师将上微积分课的一部分学生组成一个学习小组,学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多。数学系把小组成员的好成绩归功于参加了学习小组。上述推理的假设是什么?A.对老师来讲,微积分是一门很难向一大组学生讲解的课程。B.参加学习小组的同学与没有参加学习小组的同学相比,既没有专门准备,也没有受到太多激励。C.小组成员花在微积分上的时间并没有影响他们其他课程的成绩。D.参加学习小组的同学中很少有人打算学习比微积分更高级的其他数学课。

考题 (2017年)关于小组需求评估的说法,正确的是() A.小组需求评估必须在开始阶段对小组的需求进行准确评估 B.运用标准化量表进行需求评估,可对组员作出诊断性判断 C.小组需求评估一般应由资料收集和资料分析两个步骤组成 D.小组需求评估需考虑小组整体、组员需求和小组环境要求

考题 某位语文教师在教学中发现.在阅读课上开展小组合作学习时,学生对这种学习方式乏兴趣,在小组中不愿主动承担学习责任,总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。 A.终身学习 B.教育反思 C.行动研究 D.合作交流

考题 某校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组,为避免学生形成“参加小组都是差生”的印象,决定公开招募小组成员,共有30人报名,大大超出12名组员的限定范围。社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是:A.逐一谈话以确定学生意愿,劝退参与小组相对动机不强的学生。 B.让每位学生提交月考成绩,选取排名最后的12名考生 C.向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由 D.采取随机筛选的抽签选取12名组员。

考题 某校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组,为避免学生形成“参加小组都是差生”的印象,决定公开招募小组成员,共有30人报名,大大超出12名组员的限定范围。社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是()。A:逐一谈话以确定学生意愿,劝退参与小组相对动机不强的学生B:让每位学生提交月考成绩,选取排名最后的12名学生C:向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由D:采取随机筛选的方式抽签选取12名组员

考题 某校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组,为避免学生形成‘‘参加小组都是差生”的印象,决定公开招募小组成员,共有30人报名,大大超出l2名组员的限定范围。社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是( )。A.逐一谈话以确定学生意愿,劝退参与小组相对动机不强的学生 B.让每位学生提交月考成绩,选取排名最后的l2名学生 C.向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由 D.采取随机筛选,抽签选取l2名组员

考题 小组合作学习的基本特征是()。A、分配角色,分享领导B、任务分割,结果整合,个人计算成绩,小组合计总分C、公平竞赛,合理比较D、组内异质,组间同质

考题 小组合作学习是一种以异质小组为基本形式,以小组成员之间的合作性活动为主体,以小组学习目标的达成为标准,以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学组织形式。

考题 无领导小组讨论的材料准备的内容包括:(),讨论主题,讨论步骤,评分表。

考题 在小组工作的过程中,小组组员对其他成员的成长予以真诚和诚实的回应,对彼此表达接纳和肯定。通过这种接纳以及肯定,从而使得小组中的成员彼此之间乐于学习并帮助他人,实现了小组成员的共同成长。同时社会工作者作为指导者也会促进小组组员的相互学习以及相互合作。这体现了小组工作的()功能。A、提供被肯定的社会场景B、创造相互帮助、共同学习的机会C、打造增能的社会支持网络D、塑造组员的平等意识

考题 为了对案例分析活动中每个小组学生的表现进行评价,您认为刘老师采取下面哪种方法最合适?()。A、根据小组的汇报结果对整个小组进行评价,对个人不进行评价,小组成绩即为小组学生成绩B、根据小组成员在小组讨论中的参与度进行评价C、对小组中每个成员的表现进行分别评价,不对小组进行评价D、依据学生所在小组的汇报以及学生在小组中的参与度分别对小组和个人进行评价

考题 小组合作学习的基本要素是()。A、小组成员间要形成荣辱与共的关系B、小组成绩就是每个小组成员的个人成绩C、小组成员要有充分的交流D、小组成员要很好地合作E、小组要开展自我评价

考题 小组组员在小组工作者的领导下,产生互动行为,引起组员改变、任务完成和小组发展。体现了下列小组工作的哪一条特征()A、小组组员问题的共同性或相似性B、强调小组组员的民主参与C、运用小组治疗性因素D、注重团体的动力

考题 某学校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组,为避免学生形成“参加小组都是差生”的印象,决定公开招募小组成员,共有30人报名,大大超出12组员的限定范围,社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是()。A、逐一谈话以确定学生意愿,劝退参与小组相对动机不强的学生B、让复位学生提交月考成绩,选取排名最后的12名学生C、向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由D、采取随机筛选的办法,抽签选取12名组员

考题 单选题小组组员在小组工作者的领导下,产生互动行为,引起组员改变、任务完成和小组发展。体现了下列小组工作的哪一条特征()A 小组组员问题的共同性或相似性B 强调小组组员的民主参与C 运用小组治疗性因素D 注重团体的动力

考题 单选题学校社会工作者小方开办的学习能力提升小组已经进入结束阶段,为帮助组员保持在小组中收获的经验,小方应采取的做法是( )。A 做好小组评估工作,着重评估组员通过小组工作获得的改变B 告诫组员不要寻求他人的支持,要靠自身的力量维持和巩固正向改变C 设置练习环节,模拟现实生活情境,让组员练习在小组中学习到的方法D 理解和包容组员对小组的依赖心理,让组员了解有这样的依赖是正常现象

考题 判断题小组合作学习是一种以异质小组为基本形式,以小组成员之间的合作性活动为主体,以小组学习目标的达成为标准,以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学组织形式。A 对B 错

考题 单选题下列关于新课改倡导的小组合作学习,说法错误的是( )A 合理分组,确保组间异质,组内同质B 明确学习目标,且目标应为小组设立,而非为成员个人设立C 小组成员必须尽职尽责完成自己所承担的任务,确保整体的学习成效D 对小组成员多采用“提高分”的评价计分方式,将自己的成绩与过去进行比较,突出进步

考题 单选题关于小组需求评估的说法,正确的是()A 小组需求评估必须在开始阶段对小组的需求进行准确评估B 运用标准化量表进行需求评估,可对组员作出诊断性判断C 小组需求评估一般应由资料收集和资料分析两个步骤组成D 小组需求评估需考虑小组整体、组员需求和小组环境要求