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母语习得都能获得成功，第二语言学习仅有少数人达到母语者的水平。
参考答案和解析
汉语作为第二语言习得研究始于20世纪80年代,它一开始就是在国外第二语言习得理论的影响下发展起来的,但是由于汉语本身的特点,汉语作为第二语言的习得研究并没有完全因袭国外第二语言研究的传统,在引进、吸收国外第二语言的过程中形成了自己的 特点,并成为第二语言习得理论的重要组成部分。 二者的关系: 第二语言习得研究与语言学关系密切相依共生,彼此借鉴。第二语言习得研究既是语言学理论的消费者,又是语言学理论的贡献者。 第二语言习得研究不是简单的套用语言学的方法,而是在此基础上阐释了第二语言习得过程的理论框架。
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考题
母语迁移是在第二语言的习得过程中，学习者的第一语言即母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得，并对其起到积极促进或者消极干扰的作用。
根据上述定义，下列属于母语迁移的是：A.日韩两国的文学中含有大量汉字，历史上的中国文化是其发展的源泉
B.甲五岁随父母移居国外，长大后已经完全不会使用母语表达
C.英国人乙学习中文时在量词的掌握上感到特别困难
D.丙在双语环境中成长，在生活和学习中均能用两种语言熟练表达
考题
单选题汉语学习者语言系统的描写主要集中在汉语学习者的（ ）、汉语学习者的习得过程的描写、汉语学习者语言能力的研究及汉语文化的习得研究四个方面。A
母语迁移的情况B
语言偏误分析C
语言交际能力的研究D
中介语的研究
考题
问答题请用“洋腔洋调”现象说明第二语言学习中母语与目的语之间的关系。
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