考题
自传体记忆是()
A、关于朋友和亲人的记忆B、与自己的过去有关的记忆C、对故事情节的记忆D、对重要事件(如婚礼)的记忆
考题
Tulving将长时记忆分为两类:其中一类是自传体式的,很容易随时间改变,这叫做()
A、初级记忆B、次级记忆C、语义记忆D、情节记忆
考题
()是人格中有意识的、理性的部分,反映了儿童日益发展起来的感知、学习、记忆和推理能力
A自我B本我C超我D本位
考题
儿童最初的长时记忆系统的表现形式为（ ）。A.自传体记忆
B.短时记忆
C.瞬时记忆
D.形象记忆
考题
儿童最初出现的记忆全都是（）性质的记忆，回忆是在2岁左右逐渐出现的。
考题
婴儿时期的记忆主要以（ ）为主。A、无意识为主B、有意识为主C、自传体记忆D、元记忆
考题
联系实际，谈谈如何根据记忆的保持和遗忘规律，科学地安排学前儿童的活动。
考题
儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。（）
考题
儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比办男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。
考题
儿童最初的长时记忆系统的表现形式为（）。A、自传体记忆B、短时记忆C、瞬时记忆D、形象记忆
考题
单选题儿童最初的长时记忆系统的表现形式为()。A
自传体记忆B
短时记忆C
瞬时记忆D
形象记忆
考题
判断题儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比办男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。A
对B
错
考题
填空题（）记忆是儿童阶段儿童主要的记忆方式。
考题
填空题儿童最初出现的记忆全都是（）性质的记忆，回忆是在2岁左右逐渐出现的。
考题
判断题儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。A
对B
错
考题
问答题根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。