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1、不以培养口语听说能力为主要教学目标的教学法是

A.翻译法

B.听说法

C.直接法

D.认知法


参考答案和解析
翻译法
更多 “1、不以培养口语听说能力为主要教学目标的教学法是A.翻译法B.听说法C.直接法D.认知法” 相关考题
考题 口语交际教学对是社会发展的需要体现在()。 A、培养学生的口语交际能力是“三个面向”的需要B、培养学生的口语交际能力是信息化社会的需要C、培养学生的口语交际能力有利于塑造学生健全的人格D、培养学生的口语交际能力有利于发展学生的智力

考题 口语交际教学的意义有()。 A、培养学生的口语交际能力是学生发展的需要B、培养学生口语交际能力是社会发展的需要C、培养学生口语交际能力最主要是应试的需要D、培养交际能力最主要是学生家长的需要

考题 口语交际的教学方法有:() A.以培养倾听能力为主的方法。B.培养听测训练的方法C.培养听说训练的方法D.以培养表达和交流能力为主的方法。

考题 以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是( ) A.愉快教学法 B.成功教学法 C.情境教学法 D.尝试教学法

考题 口语交际教学方法主要有:培养倾听能力为主的方法,培养表达和交流能力为主的方法。() 此题为判断题(对,错)。

考题 有助于培养学生探究学习或自学能力的教学方法是( ) A.愉快教学法 B.情境教学法 C.成功教学法 D.尝试教学法

考题 采用问答教学法或实践教学法可以培养幼儿的()。A、社交能力B、解决问题的能力C、控制能力D、欣赏能力

考题 直接法以()为基础,先听说后读写。A、语法教学B、词汇教学C、口语教学

考题 “口语交际”教学目标的特征是:(1)();(2)();(3)()。

考题 改“听说”为口语交际,首先是认识的变化,表现在()。A、规范学生的口头语言B、凸现听与说交际的目的性C、培养良好的听说态度和习惯D、注重提高口语交际能力

考题 以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是()A、愉快教学法B、尝试教学法C、情境教学法D、成功教学法

考题 全身反应法教学的总目标是()。A、培养学生的语法能力B、培养学生的口语能力C、培养学生的听力能力

考题 语法翻译法是以系统的语法知识教学为纲,依靠母语,通过翻译手段,主要培养第二语言读写能力的教学法。

考题 情景法是上世纪二三十年代产生于英国的一种以()的培养为基础、强调通过有意义的情景进行目的语基本结构操练的教学法。A、阅读能力B、口语能力C、听力能力

考题 示范教学法强调对学员观察能力和领悟能力的培养。

考题 ()是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力,又称句型法或“结构法”。A、视听法B、听说法C、认知法

考题 单选题以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是()A 愉快教学法B 尝试教学法C 情境教学法D 成功教学法

考题 填空题____是以系统的语法知识的教学为纲,依靠母语,通过翻译手段,主要培养外语读写能力的教学法。

考题 问答题听说教学法

考题 单选题直接法以()为基础,先听说后读写。A 语法教学B 词汇教学C 口语教学

考题 名词解释题听说教学法

考题 多选题改“听说”为口语交际,首先是认识的变化,表现在()。A规范学生的口头语言B凸现听与说交际的目的性C培养良好的听说态度和习惯D注重提高口语交际能力

考题 单选题《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。对口语交际教学目标的理解不恰当的是(  )。A 教学活动主要应在具体的交际情境中进行B 应大量讲授口语交际原则、要领,让学生掌握C 选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学D 鼓励学生在各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力

考题 单选题关于口语交际教学的说法有误的是()。A 口语交际是听与说双方的互动过程,因此宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式B 应重视在语文课堂教学中培养E1语交际的能力.并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力C 口语交际教学应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学D 应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养

考题 单选题()是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力,又称句型法或“结构法”。A 视听法B 听说法C 认知法

考题 填空题听说法强调通过反复的____操练培养口语听说能力,又称为“句型法”或“结构法”。

考题 单选题采用问答教学法或实践教学法可以培养幼儿的()。A 社交能力B 解决问题的能力C 控制能力D 欣赏能力

考题 单选题情景法是上世纪二三十年代产生于英国的一种以()的培养为基础、强调通过有意义的情景进行目的语基本结构操练的教学法。A 阅读能力B 口语能力C 听力能力