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“举一反三”中的“二”体现出教学内容的（）


A.预成性

B.基础性

C.先进性

D.相关性

参考答案

参考解析
解析：
更多 ““举一反三”中的“二”体现出教学内容的（） A.预成性 B.基础性 C.先进性 D.相关性” 相关考题
考题 学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”，就是__________在理解中的表现。
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考题 教学难点就是一节课教学内容的重中之重，是中心，学生掌握了此项内容，才能举一反三、触类旁通。( )
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考题 文化发展和教学内容的变化关系是（ ）。A．文化发展在前，教学内容变化在后B．同步进行 C．二者没有直接的关系D．教学内容变化在前，文化发展在后
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考题 狭义上的教学内容，即学校中的教学内容。 ( )
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考题 学科的设置和安排是通过（ ）体现出来的。 A、 教学计划 B、 教学大纲 C、 教学内容 D、 教科书
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考题 文化发展和教学内容的变化是（ ）。 A.文化发展在前，教学内容变化在后B.同步进行 C. 二者没有直接的关系 D.教学内容变化在前，文化发展在后
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考题 学科的设置和安排是通过（　　）体现出来的 A.课程计划 B.课程标准 C.教学内容 D.教科书
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考题 举一反三发生在受训者培训转化的第()个层面。A.一 B.二 C.三 D.四
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考题 文化发展和教学内容的变化的关系是（ ）。 A.文化发展在前，教学内容变化在后 B.同步进行 C. 二者没有直接的关系 D.教学内容变化在前，文化发展在后
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考题 下表是初二年级排球“正面下手发球”4次课的教学内容安排，学生40人。教学条件：排球场2片，排球20个。 请根据第1次课的教学内容，设计本次课的教学目标、教学重点、难点、教学内容、教学活动、学生活动和组织要求。 初二年级排球“正面下手发球”4次课的教学内容安排
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考题 学科的设置和安排是通过（ ）体现出来的。A.教学计划 B.教学大纲 C.教学内容 D.教科书
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考题 平时我们所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等属于学习迁移，学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学需要考虑（ ） ①精选教材②合理编排教学内容 ③合理安排教学程序④教授学习策略，提高迁移意识性A.①②④ B.①②③④ C.②③④ D.②④
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考题 在裴斯泰洛齐的教育活动中，他主张教学改革的重要任务是（）A扩充教学内容B删除教学内容C简化教学内容D减少教学内容
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考题 法国初等学校的数学教学体现出一种民主追求的倾向，主要表现在初等学校的数学教学中，要求教学内容大众化和通俗化，使大多数儿童都能达到教学目标。A对B错
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考题 培训成果转化的第二层面是指（）。A、依样画瓢B、举一反三C、融会贯通D、自我管理
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考题 识字教学内容的编排一是（），二是（）。
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考题 教学内容的二维分类，其中的一维是（），另一维是（）。
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考题 文化发展和教学内容的变化是（）A、文化发展在前，教学内容变化在后B、同步进行的C、二者没有直接的关系D、教学内容变化在前，文化发展在后
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考题 法国初等学校的数学教学体现出一种民主追求的倾向，主要表现在初等学校的数学教学中，要求教学内容大众化和通俗化，使大多数儿童都能达到教学目标。
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考题 在学习中能“举一反三”，“以一贯十”，这是发散思维的表现。
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考题 日常生活中的“举一反三，触类旁通”体现的是心理学中的（）
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考题 填空题识字教学内容的编排一是（），二是（）。
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考题 判断题以教师计划为主学科（领域）教育活动，体现出十分明显的以教师为中心的特征，课程的结构化程度高，课程目标明确，教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。A 对B 错
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考题 单选题文化发展和教学内容的变化是（）A 文化发展在前，教学内容变化在后B 同步进行的C 二者没有直接的关系D 教学内容变化在前，文化发展在后
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考题 判断题法国初等学校的数学教学体现出一种民主追求的倾向，主要表现在初等学校的数学教学中，要求教学内容大众化和通俗化，使大多数儿童都能达到教学目标。A 对B 错
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考题 单选题在裴斯泰洛齐的教育活动中，他主张教学改革的重要任务是（）A 扩充教学内容B 删除教学内容C 简化教学内容D 减少教学内容
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考题 单选题“新的教学内容必须被合理组织后再提供给学生”，体现出( )A 行为主义学习观B 认知主义学习观C 人本主义学习观D 生态主义学习观
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