考题
提出“学”和“思”相结合教育思想的教育家有（ ）。A.孔子B.韩愈C.朱熹D.王夫之
考题
孔子“学”“思”“行”相结合的主张是我国最早以学为主的教学过程思想。
考题
我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（ ）。A.学、问、思、辨、行
B.学、辨、问、思、行
C.问、学、思、辨、行
D.学、问、辨、行、思
考题
王夫之提出了（）的教育理论。A、学与思分离B、知与行分离C、学与行分离D、知与行结合
考题
王夫之的教育思想主要有（）A、论性与习B、论学与思C、论知与行D、论教与学
考题
关于以人为本的思想以及思想教育与物质利益相结合的思想，都源于马克思主义政治经济学的基本原理。
考题
“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也；明之为圣人。”继承和发展了孔子讲过的（）的关系。A、教与学B、师与生C、学与思、学与行D、行与知
考题
王夫之是我国明末清初的教育思想家，他阐明了中国古代关于“知”与“行”，“教”与“学”相结合的教育原理，提出了（）教学思想。A、学思（习）相资B、因材施教C、温故知新D、积渐不息
考题
提出“学”与“思”相结合教育思想的教育家有（）。A、孔子B、韩愈C、朱熹D、王夫之E、颜之推
考题
“藏息相辅”即主张（）。A、教与学相结合B、学与思相结合C、课内与课外相结合D、教学与劳动相结合
考题
按照马克思主义教育学的观点，培养全面发展的人的唯一方法是（）A、教育与政治制度相结合B、教育与生产劳动相结合C、教育与文化相结合D、教育与经济基础相结合
考题
王充把教学过程概括为（）。A、学、思、行B、闻、见、知、行C、学、问、思、辨、行D、见闻为与开心意
考题
孔子把教学过程概括为（）。A、学、思、行B、闻、见、知、行C、学、问、思、辨、行D、见闻为与开心意
考题
我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A、学、问、思、辨、行B、学、辨、问、思、行C、问、学、思、辨、行D、学、问、辨、行、思
考题
弘扬马克思主义学风，必须坚持（）A、终身学习B、边学习边工作C、学与用，知与行，说与做的统一D、快学快用
考题
多选题王夫之的教育思想主要有（）A论性与习B论学与思C论知与行D论教与学
考题
单选题孔子把教学过程概括为（）。A
学、思、行B
闻、见、知、行C
学、问、思、辨、行D
见闻为与开心意
考题
单选题王充把教学过程概括为（）。A
学、思、行B
闻、见、知、行C
学、问、思、辨、行D
见闻为与开心意
考题
单选题弘扬马克思主义学风，必须坚持（）A
终身学习B
边学习边工作C
学与用，知与行，说与做的统一D
快学快用
考题
单选题根据我国古代关于“知与行”、“学与思”相结合的教育原理提出“学思相资，因材施教”教学理论的教学家是（）。A
朱B
颜子推C
韩愈D
王夫子
考题
单选题王夫之提出了（）的教育理论。A
学与思分离B
知与行分离C
学与行分离D
知与行结合
考题
单选题“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也；明之为圣人。”继承和发展了孔子讲过的（）的关系。A
教与学B
师与生C
学与思、学与行D
行与知
考题
判断题关于以人为本的思想以及思想教育与物质利益相结合的思想，都源于马克思主义政治经济学的基本原理。A
对B
错
考题
多选题王夫之是我国明末清初的教育思想家，他阐明了中国古代关于“知”与“行”，“教”与“学”相结合的教育原理，提出了（）教学思想。A学思（习）相资B因材施教C温故知新D积渐不息
考题
多选题提出“学”与“思”相结合教育思想的教育家有（）。A孔子B韩愈C朱熹D王夫之E颜之推
考题
单选题按照马克思主义教育学的观点，培养全面发展的人的唯一方法是（）A
教育与政治制度相结合B
教育与生产劳动相结合C
教育与文化相结合D
教育与经济基础相结合
