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4、小学高年级是音乐审美态度正式形成与发展的时期。【】

参考答案和解析
B
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考题 学生的有意注意逐步形成和发展起来是()阶段。 A.小学低年级B.中学C.小学高年级D.学前
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考题 传统音乐五大类形成和发展时期是()。 A.秦汉时期B.明清时期C.南北朝时期D.宋元时期
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考题 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是 A.小学低年级 B.小学中年级 C.小学高年级 D.初中
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考题 （ ）时期是道德信念形成的时期。A. 小学低年级 B. 小学中、高年级 C. 中学 D. 大学
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考题 在同伴关系上，已摆脱团伙式交往为主的时期在（　　） A.幼儿期 B.中学时期 C.小学低年级时期 D.小学高年级时期
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考题 小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。这表明其自我意识发展处于（ ）。A.生理自我时期 B.社会自我时期 C.心理自我时期 D.精神自我时期
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考题 中小学音乐审美心理概括起来，主要有音乐情感和音乐兴趣方面的内容。(　　)
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考题 音乐审美趣味主要表现为个体的（）A、审美偏爱B、审美标准C、审美理想D、审美态度
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考题 小学阶段是学习态度的形成和发展的重要时期，以下哪项不属于学习态度的重要方面（）A、对教师的态度B、对自己的评价C、对评分的态度D、对班集体的态度
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考题 音乐目标课程主要体现在情感态度价值、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括四个方面的内容，下面的（）不属于音乐知识与技能的范畴。A、音乐基础知识B、音乐创造与历史背景C、音乐审美能力D、音乐与社会生活
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考题 概念的形成适用于小学（）。A、低年级B、高年级C、中低年级D、中高年级
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考题 （）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。A、音乐与相关文化B、音乐与艺术审美C、德育与艺术审美D、探究与合作
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考题 （）岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”。A、9～13B、4～7C、7～9D、8～10
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考题 音乐基础知识中基本表现要素如（）、（）、（）、（）、（）、（）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。
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考题 7到9岁儿童对音乐审美态度处在“（）”。
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考题 再认能力的最佳年龄研究表明，青少年对词的再认高峰期是（）A、小学高年级B、初中时期C、高中时期D、大学时期
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考题 一个学生开始自发地产生、并有效地使用学习策略的时期，是在（）。A、小学低年级B、小学中高年级C、初、高中D、大学
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考题 乐曲解说对音乐审美带来的影响是（）。A、强化了人们的审美体验B、推动了音乐审美的发展C、形成了音乐审美的理论D、带来了音乐审美的误区
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考题 我国“说唱”音乐的正式形成于（）。A、隋唐时期B、宋元时期C、三国时期D、明清时期
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考题 “以音乐审美为核心”是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透各个不同的教学领域中。
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考题 填空题音乐基础知识中基本表现要素如（）、（）、（）、（）、（）、（）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。
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考题 单选题概念的形成适用于小学（）。A 低年级B 高年级C 中低年级D 中高年级
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考题 单选题再认能力的最佳年龄研究表明，青少年对词的再认高峰期是（）A 小学高年级B 初中时期C 高中时期D 大学时期
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考题 填空题7到9岁儿童对音乐审美态度处在“（）”。
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考题 判断题“以音乐审美为核心”是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透各个不同的教学领域中。A 对B 错
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考题 单选题（）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。A 音乐与相关文化B 音乐与艺术审美C 德育与艺术审美D 探究与合作
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考题 单选题（）岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”。A 9～13B 4～7C 7～9D 8～10
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考题 单选题一个学生开始自发地产生、并有效地使用学习策略的时期，是在（）。A 小学低年级B 小学中高年级C 初、高中D 大学
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