考题
以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程是【 】A．广域课程B．核心课程C．相关课程D．融合课程
考题
把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限。这种课程属于()
A.活动课程B.广域课程C.相关课程D.综合课程
考题
合并数门相邻学科内容形成的综合性课程称为（ ）。A.融合课程
B.广域课程
C.核心课程
D.合并课程
考题
强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于 （ ）A、 活动课程
B、 学科课程
C、 综合课程
D、 校本课程
考题
把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科 界限。这种课程属于
A.活动课程
B.核心课程
C.相关课程
D.融合课程
考题
综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ ）
A.融合课程
B.广域课程
C.核心课程
D.合并课程
考题
小学《科学》课程整合了自认科学各学科的内容，这种课程属于（ ）A.融合课程
B.广域课程
C.核心课程
D.合并课程
考题
简述广域课程是将相邻学科的内容糅合在一起，形成一门新的学科这句话是否正确并阐释理由。
考题
合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫做（）。A、融合课程B、广域课程C、核心课程D、轮形课程
考题
选择“物理、化学、生物”等数门学科的内容，打破其学科界限并将其整合在一起设置而成的课程，叫做（）。A、社会课程B、综合课程C、相关课程D、广域课程
考题
由两门以上有关联的科目融合而成的一门新的科目是（）A、相关课程B、生成课程C、融合课程D、广域课程
考题
两种或两种以上学科在一些主题或观点上相互联系起来，但有维持各学科原有的独立状态的课程是（）A、融合课程B、广域课程C、合科课程D、相关课程
考题
在传递知识与技能的时候，人们认为最经济有效的课程内容组织方式类型是（）A、学科课程B、活动课程C、核心课程D、广域课程
考题
在一个学习科目里，学生的学习内容从一个主题中衍生出另一个主题，又从另一个主题中衍生出另一个新的主题的课程是（）。A、广域课程B、融合课程C、相关课程D、生成课程
考题
以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程是（）A、广域课程B、核心课程C、相关课程D、融合课程
考题
强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A、活动课程B、学科课程C、综合课程D、边缘课程
考题
综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ ）A、融合课程B、广域课程C、核心课程D、合并课程
考题
以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（）A、活动课程B、校本课程C、综合课程D、学科课程
考题
单选题由两门以上有关联的科目融合而成的一门新的科目是（）A
相关课程B
生成课程C
融合课程D
广域课程
考题
单选题合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫做（）。A
融合课程B
广域课程C
核心课程D
轮形课程
考题
单选题以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程是（）A
广域课程B
核心课程C
相关课程D
融合课程
考题
单选题两种或两种以上学科在一些主题或观点上相互联系起来，但有维持各学科原有的独立状态的课程是（）A
融合课程B
广域课程C
合科课程D
相关课程
考题
问答题简述广域课程是将相邻学科的内容糅合在一起，形成一门新的学科这句话是否正确并阐释理由。
考题
单选题将几门相近专业学科的内容组织在一起形成一门新的科目的课程类型是（）A
融合课程B
主题课程C
广域课程D
内容课程
考题
单选题在传递知识与技能的时候，人们认为最经济有效的课程内容组织方式类型是（）A
学科课程B
活动课程C
核心课程D
广域课程
考题
单选题综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ ）A
融合课程B
广域课程C
核心课程D
合并课程
考题
单选题小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）A
融合课程B
广域课程C
核心课程D
合并课程
