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2-5岁的幼儿词汇日渐丰富，但说话时常有迟疑、不流畅的现象。这种现象被称为（）

  • A、发育性口齿不流利
  • B、语言发育迟缓
  • C、语言节奏障碍
  • D、口吃

参考答案

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考题 指导1~2岁幼儿扩大词汇量,与丰富知识和发展语言不是同时进行的。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 幼儿词汇的发展主要表现在（ ）。A．词汇量的增加B．词汇内容的丰富C．词义的深化D．词类的扩张
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考题 （）是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。
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考题 词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。A对B错
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考题 词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
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考题 幼儿期是语言发展，特别是词汇发展最为丰富的时期。
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考题 2-5岁时，儿童词汇扩展的最快，对（）模仿力最强，是最适合进行语言教育的时期。A、口头语言B、语法C、语音D、汉字
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考题 指导l～2岁幼儿扩大词汇量，与丰富知识和发展语言不是同时进行的。
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考题 训练2～3岁幼儿听和说能力，丰富幼儿的生活，尽量扩大（）的范围，适时地教会幼儿相应的词语。A、认知和交往B、说话C、运动D、听故事
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考题 孤独症的典型特征是（）。A、口头语言发育明显落后于同龄幼儿正常水平，不能流利说话B、沉默不语，问之不答C、性情孤僻，表情淡漠，不愿与人交往D、说话多停顿，语言不流畅
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考题 幼儿词汇的发展主要表现为（）。A、词汇的数量不断增加B、词汇的内容不断丰富C、词类的范围不断扩大D、积极词汇不断增加E、消极词汇不断减少
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考题 矫治儿童口吃要注意（）。A、正确对待小儿说话时不流畅的现象。B、消除环境中可致幼儿精神过度紧张不安的各种因素。C、成人用平静、柔和的语气和小儿说话。D、多让幼儿练习朗诵、唱歌。
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考题 （）岁是词汇量增长（词汇丰富）的活跃期。
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考题 我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为（）A、高原现象B、遗忘现象C、舌尖现象D、回忆现象
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考题 3～5岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”，这是幼儿（）的表现。A、早期创造才能B、词汇过度泛化C、不能准确区分颜色D、词汇贫乏，词意掌握不准确
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考题 填空题（）岁是词汇量增长（词汇丰富）的活跃期。
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考题 单选题孤独症的典型特征是（）。A 口头语言发育明显落后于同龄幼儿正常水平，不能流利说话B 沉默不语，问之不答C 性情孤僻，表情淡漠，不愿与人交往D 说话多停顿，语言不流畅
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考题 单选题5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”。这说明( )。A 幼儿词汇贫乏，词义掌握不确切B 幼儿的词汇量在不断增加C 幼儿的智力发展有了质的飞跃D 幼儿的言语表达能力增强
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考题 单选题3～5岁的幼儿常常自己造词，出现“造词现象”。这说明()。A 幼儿词汇贫乏，词义掌握不确切B 幼儿的词汇量在不断增加C 幼儿的智力发展有了质的飞跃D 幼儿的言语表达能力增强
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考题 单选题2-5岁时，儿童词汇扩展的最快，对（）模仿力最强，是最适合进行语言教育的时期。A 口头语言B 语法C 语音D 汉字
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考题 单选题3～5岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”，这是幼儿（）的表现。A 早期创造才能B 词汇过度泛化C 不能准确区分颜色D 词汇贫乏，词意掌握不准确
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考题 单选题下列现象体现了幼儿的再造想象的是（ ）。A 看图说话时，有的幼儿能说出图上没有但与主题相关的内容B 幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而理解音阶C 幼儿常常自己造词出现“造词现象”D 绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
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考题 多选题矫治儿童口吃要注意（）。A正确对待小儿说话时不流畅的现象。B消除环境中可致幼儿精神过度紧张不安的各种因素。C成人用平静、柔和的语气和小儿说话。D多让幼儿练习朗诵、唱歌。
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考题 多选题幼儿词汇的发展主要表现为（）。A词汇的数量不断增加B词汇的内容不断丰富C词类的范围不断扩大D积极词汇不断增加E消极词汇不断减少
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考题 判断题词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。A 对B 错
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考题 单选题2-5岁的幼儿词汇日渐丰富，但说话时常有迟疑、不流畅的现象。这种现象被称为（）A 发育性口齿不流利B 语言发育迟缓C 语言节奏障碍D 口吃
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考题 判断题指导l～2岁幼儿扩大词汇量，与丰富知识和发展语言不是同时进行的。A 对B 错
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