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学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较，最后得出鸟的本质的思维过程主要是（）。

  • A、分析
  • B、比较
  • C、抽象
  • D、概括

参考答案

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考题 理解教材，就是引导学生在____________的基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和_____________。
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考题 在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（ ）。A．正例B．反例C．提供变式D．科学地进行比较
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考题 科学家最新发现被命名为“郑氏晓廷龙”的小恐龙是始祖鸟的“亲戚”，与生存于侏罗纪晚期的始祖鸟亲缘关系非常近，通过分析始祖鸟的形态，并对似鸟恐龙和早期鸟类的系统发育关系进行了重新分析，得出始祖鸟并非鸟类，而是原始的恐爪龙类。即始祖鸟是迅猛龙的祖先，而不是鸟类的祖先。 如果以下各项为真，最不能质疑上述推测的是（ ）。 A．恐爪龙类是一类与恐龙亲缘关系很近的鸟 B．恐爪龙类是一类与鸟类亲缘关系很近的恐龙 C．兽脚类恐龙的一支演化成植食性恐龙，再演化成鸟类 D．始祖鸟标本被命名后，一直被认为是最原始、最古老的鸟类
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考题 科学家最新发现被命名为“郑氏晓廷龙”的小恐龙是始祖鸟的“亲戚”与生存与侏罗纪晚期的始祖鸟亲缘关系非常近，通过分析始祖鸟的形态，并对似鸟恐龙和早期鸟类的系统发育关系进行了重新分析，得出始祖鸟并非鸟类，而是原始恐爪龙类，即使始祖鸟是迅猛龙的祖先，而不是鸟类的祖先。以下各项如果为真，最不能质疑上述主张的是：A 恐爪龙类是一类与恐龙亲缘关系很近的鸟B恐爪龙类是一类与鸟类亲缘关系很近的恐龙C 兽脚类恐龙的一支演化成植食性恐龙，在演化成鸟类D 始祖鸟标本被命名后，一直被认为是最原始、最古老的鸟类
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考题 科学家最新发现被命名为“郑氏晓廷龙”的小恐龙是始祖鸟的“亲戚”，与生存于侏罗纪晚期的始祖鸟亲缘关系非常近。通过分析始祖鸟的形态，并对似鸟恐龙和早期鸟类的系统发育关系进行了重新分析，得出始祖鸟并非鸟类，而是原始恐爪龙类，即始祖鸟是迅猛龙的祖先，而不是鸟类的祖先。 如果以下各项为真，最不能质疑上述推测的是： A恐爪龙类是一类与恐龙亲缘关系很近的鸟 B恐爪龙类是一类与鸟类亲缘关系很近的恐龙 C兽脚类恐龙的一支演化成植食性恐龙，再演化成鸟类 D始祖鸟标本被命名后，一直被认为是最原始、最古老的鸟类
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考题 理解教材，就是引导学生在（ ）基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和（ ）。
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考题 如果学生已有了“鸟”的观念，现在学习“喜鹊”，可以通过（ ）学习来进行。
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考题 学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征。这一思维形式是()。A.推理 B.判断 C.综合 D.概念
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考题 科学家最新发现被命名为“郑氏晓廷龙”的小恐龙是始祖鸟的“亲戚”，与生存于侏罗纪晚期的始祖鸟 亲缘关系非常近。通过分析始祖鸟的形态，并对似鸟恐龙和早期鸟类的系统发育关系进行了重新分 析，得出始祖鸟并非鸟类，而是原始的恐爪龙类，即始祖鸟是迅猛龙的祖先，而不是鸟类的祖先。 如果以下各项为真，最不能质疑上述推测的是（ ）。 A.恐爪龙类是一类与恐龙亲缘关系很近的鸟 B.恐爪龙类是一类与鸟类亲缘关系很近的恐龙 C.兽脚类恐龙的一支演化成植食性恐龙，再演化成鸟类 D.始祖鸟标本被命名后，一直被认为是最原始、最古老的鸟类
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考题 小学生从认识燕子、麻雀、鸟等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是（） A.综合 B.推理 C.判断 D.概念
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考题 小学生从认识燕子、麻雀、乌鸦等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是（ ） A、综合 B、推理 C、判断 D、概念
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考题 学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是（）因素造成的。A、正例错误B、反例错误C、比较错误D、变式错误
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考题 直觉思维是遵循严密的逻辑进行逐步分析、推导，最后得出符合逻辑规律的结论的思维活动。
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考题 小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是（）。A、推理B、判断C、综合D、概念
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考题 在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（）。A、正例B、反例C、提供变式D、科学地进行比较
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考题 判断题直觉思维是遵循严密的逻辑进行逐步分析、推导，最后得出符合逻辑规律的结论的思维活动。A 对B 错
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考题 单选题（2015浙江）我们在把握“鸟”的本质属性的基础上，得出“所有的鸟都是有羽毛的”这一结论。这种思维过程是()。A 综合B 概括C 抽象D 系统化
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考题 单选题小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是（）。A 推理B 判断C 综合D 概念
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考题 单选题学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较，最后得出鸟的本质的思维过程主要是（）。A 分析B 比较C 抽象D 概括
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